作者：黄全愈 日期：2018-11-20 10:25:14
培养聪明的孩子和培养智慧的孩子，不仅仅是字面意义上的区别，而且意味着两种教育观念的不同，意味着学校教育、家庭教育、社会教育是否内化到自我教育的境界。
——《中国教育报》高级记者 李伦娥
《培养智慧的孩子》所倡导的理念、所描述的故事、所介绍的方法对实施新课程是一种很好的启示、一种有益的借鉴、一种及时的帮助。
——广州市海珠区教育发展中心主任 陈祥春
天赋教育不是培养神童，不是用一大堆书本把孩子压趴下；天赋教育是给孩子一个恰当的、优越的教育条件，让孩子的潜能zui大程度地变为现实。
——《家庭》杂志社资深记者 翟永存
我们的教育所缺乏的就是对孩子天赋的认知，于是多少年来实行的一刀切的教育，培养的是一个模子的人；而人们又盲目追求表面上的教育公平，不懂得创设一个适合孩子天赋发展的教育环境是多么的重要。
——广州市执信中学副校长 张水平
中国的家长都爱做一个神童梦，但往往无法为自己的孩子选一个神童的脑袋。这是绝大多数家长不得不面对的残酷现实。
美国的天赋教育只在小学和初中阶段，向每年统考成绩达到98％以上或者iq(智商)达到130以上的学生开放，比例为统考学生的2％～5％。
天赋教育是美国基础教育的精华，美国一流大学的学生大多经历过天赋教育。
本书的特点是不过多纠缠why(为什么)的理论论述，而是侧重介绍和分析美国天赋教育的how(怎么做)以及相当具体的what(做什么)，包括很多天赋教育的内容和细节，甚至还附有多个天赋教育的教案，供读者参考，从而使得本书的可操作性和借鉴性很强。
作者强调，天赋教育不是培养神童，不是通过各种补习班和才艺班将孩子制造成天才。作者用轻松的阐述，让中国的家长和老师们相信，所有的孩子都有不同于他人的价值，应该通过家长、老师的循循善诱，让孩子学会自己学习、自我教育，将孩子的潜能发挥到极致，培养“大智慧”的孩子是基础教育的方向。