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作品介绍

教育應該不一樣


作者:嚴長壽  日期:2017-01-03 12:48:29




  他因為「天生無可救藥的使命感」,寫下這本書……
  他因為「一種油煎火燎的急迫感」,站出來率先發難……
  嚴長壽最沈痛的建言 點出我們不願面對的台灣教育真相
  一步之遙,一念之轉,就可以讓台灣完全不同,
  而我們居然讓它變得那麼遙遠,所以我不得不站出來放大聲量,喚起關心,
  這是我能為青年人做的最後一件事。--嚴長壽
  決定未來的力量,在教育。但台灣單一化、升學主義的教育體制卻是用過時的方法,培養準備進入未來的人材。體制的不公、政策的短視、施教者的無心、家長的盲目、到青年的沈默。都是教育共錯結構的共同製造者。
  眼看台灣的教育氣球正在錯誤的膨脹,專家不願意去戳破、政府官員不敢抬頭面對,嚴長壽定位自己是一個社會觀察者,一個關心青年未來的社會老師,用沉重的心情,寫下對台灣教育最深刻的分析與建言。
  本書透徹分析台灣目前的教育環境,包括快被摧毀的職教體系、急功近利的家長心態、媒體的可議之處、老師的教育心態及學歷通膨時代,嚴長壽認為教改人士為了滿足家長期待而走錯方向;政策為了討好選民,做了錯誤的轉向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我,建立必要的五大能力,走出自己的路,最後並提出對台灣文化新未來的想法及建言。

作者简介:
  嚴長壽
  民國36年,出生於上海,祖籍浙江杭州。一歲時,跟隨家人到台灣。
  28歲當上美國運通總經理,32歲成為亞都麗緻飯店總裁。但是,自從踏入美國運通,便把「以觀光旅遊讓台灣和世界交朋友」當成一生職志,直到今天,初衷不變。
  他積極參與台灣的觀光國際事務,從組團到國外推廣,到參加亞洲旅遊協會、美洲旅遊協會,擔任世界傑出旅館系統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、台北燈會主任委員、中華美食推廣委員會主任委員、台北旅展主任委員、觀光協會會長,等等數不完的分外工作。
  1997年,嚴長壽把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》,這本書立刻成為出版史上「最暢銷的管理勵志類叢書」,以及金石堂書店「1997年最具影響力」、「蟬聯暢銷書排行榜最久」的書。2002年,出版《御風而上》,獲得「2002年金書獎」、金石堂書店「2002年最具影響力」的書。2008年,出版了《我所看見的未來》,榮獲2009年台北國際書展大獎。

目录:
  序言:這是教育的「共錯結構」,我們必須共同承擔
  一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
  教育政策關係青年無比珍貴的未來
  面對問題,承擔責任才能改變
  一切都是因為愛之深,責之切
  第1章 醒醒吧!家長
  盲點一:深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
  盲點二:繼續膜拜不合時宜的升學主義
  盲點三:要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
  盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
  教育資源過於集中,社會走向強者益強、弱者益弱
  考試是假性平等,重要的東西不能量化
  過於單一的教育目的曾深深令我自卑
  父母不放手,小孩不放膽
  延伸思考:為什麼這麼多年輕人要考公務員
  第2章 老師可以更勇敢
  一位傷心母親的來信
  學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
  老師也被體制霸凌,不快樂的老師比比皆是
  當老師要以關說和賄賂謀職,校長到議會鞠躬罰站,教育者何來尊嚴
  莫忘為師初衷
  從威權到啟發:只有當學生的伯樂,師生才會都快樂
  把舞台留給學生
  從現實中發現問題,尋找活的解答
  陪學生冒險,教他踏實築夢
  教學技巧時時勤磨練
  問題學生是環境有問題,不是學生有問題
  老師的力量最微小、卻也最巨大
  延伸思考:每個人才智殊異,標準答案扼殺創意
  第3章 年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
  沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
  對現實漠不關心的迷失
  白白浪費的三百億
  最壞的時候就是最好的時候
  年輕人應具備的五大能力
  第一、「傾聽」自己內心的能力
  第二、「判斷」的能力
  第三、拿出「主見」的能力
  第四、「實踐」與「學習」的能力
  第五、對世界「好奇」的能力
  光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律
  走一條人跡罕至的道路
  延伸思考:只有專注和熱情,才能讓生命的火光穿越迷霧
  第四章 只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代
  精英人才定義太過單一
  一、留學落籍不歸
  二、留學落籍漸歸來
  三、大量留學、大量回台
  四、近親繁殖的本土教育
  當年輕人不愛大步走出去
  我們不大步走出去,外國人也不來台灣了
  大學既無法接軌國際,也無意扎根地方,成為孤芳自賞的象牙塔
  大學評鑑的弔詭處
  大學應打破硬體思維
  改變招生政策,找到更具格局的學生
  延伸思考:實踐大學設計學院的「實踐式」教育
  延伸思考:從台東的藝術英語學校試行開始
  第五章 技職教育的黑洞
  技術本位才是價值所在
  這是一場「拼升格」的競賽
  問題一:無實務經驗的博士攻占技職體系
  問題二:業師努力拚博士
  問題三:分數的排擠效應
  問題四:技職教育以「招生」為導向,而非以「就業需求」為導向
  問題五:校園自主,教授治校的弊端
  浮濫的技職學校將被逼著退場
  技職教育的救治之道
  一、堅持核心優勢:
  二、從「學」到「術」,設立雙重門檻;
  三、建立專業尊嚴及標準
  三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
  學校必須要能提供更多的教育產品
  延伸思考:肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
  延伸思考:一個大膽的嘗試—「國際學校」結合在地化及國際化的構想
  第六章 我們都是選民,更是公民
  我們是「公民」,更是民主社會的「選民」
  政治人物只經營現在,沒有經營未來
  選民的素養
  身為家長的我們是一切改革的起點
  延伸思考:台灣新教育實驗
  第七章 教育應該不一樣
  不一樣教育起始點
  文化是台灣最偉大的軟實力
  一、 知識份子
  二、 宗教家
  三、 藝術家
  政治是減法,文化是加法
  高峰之後,台灣文化正面臨衰退的危機
  舉國上下似乎只經營現在,甚至過去,但誰在經營未來
  台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
  決定教育的優先次序,文化需要教育的土壤方能茁壯
  未來等待的人才:高感度、高體會的人才
  用教育救台灣文化的未來,教育應該不一樣
  附錄:每位孩子的生命至少需要一盞明燈
  結語我能為台灣青年做的事
  後記







阅读提示:教育應該不一樣的作者是嚴長壽,全书语言优美,行文流畅,内容丰富生动引人入胜。为表示对作者的支持,建议在阅读电子书的同时,购买纸质书。

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