作者：蒋晓玲 日期：2018-11-16 11:25:39
严格说来，艺术基础教学的主要目的就是让学生在学习造型技艺、了解绘画艺术的同时，使自己从一个粗糙的人变成一个精致的人。在深入细微的艺术观察与练习中，学会做一个懂得工作方法、注重细节注重品质的人。从这个意义上讲，这本书既是教本也是学本。让学生参与速写艺术的学习、选择、判断和评价，本书旨在通过艺术实践来培养学生自身分析问题和解决问题的能力。
“速”只是说明一种作画的状态，而重点落在“写”上。怎么“写”？“写”谁？“写”的方法？“写”的理论支撑？是主观的“写”还是客观的“写”？是带感情的“写”，还是带有味道的“写”？“速”只是说明一种作画的状态，而重点落在“写”上。怎么“写”？“写”谁？“写”的方法？“写”的理论支撑？是主观的“写”还是客观的“写”？是带感情的“写”，还是带有味道的“写”？“写”需要一种能力，一种修养。不同的艺术大师表现的手法、风格和对事物的理解不同，表现出来的作品也就不同。伦勃朗从拘谨的形似的观念中解放，他的豪迈的线条，令人想起了中国画的写意；安格尔谈素描（速写）时说“线与形愈是简练，就愈富有美和魅力”；莫迪利阿尼的作品追求黑人雕刻的朴素与单纯，向往波提切利曲线的旋律；还有埃贡·席勒、柯勒惠支等艺术大师的速写也非常有特点。