作者：主妇之友社（日） 日期：2017-02-23 13:58:15
＜内容简介＞
?不论怎麽喊，孩子都不会回应，甚至根本不会看向你这边。
?你明明很生气，他却好像完全不知情。
?执着於特定的物品与行为。
?无法排队等候、经常打断别人说话或游戏。
?在不适当的场合里过度奔跑或爬上爬下。
如果你的孩子经常出现上述的问题，你也许会从周遭的朋友、老师或相关医疗人员口中听到「自闭症」、「亚斯伯格症」、「过动症」这些名词。这都是常见的儿童发展障碍，当孩子被注意到或是被诊断有这些问题时，大部分没有相关背景知识的爸妈都会不知所措，心中有无数的疑惑。这些发展障碍是先天就存在的，主要原因来自脑功能天生就因故有某些缺损，并非一般疾病也不是不当教养方式造成的，目前仍无法以医疗方式治疗，如果缺乏适当的引导，可能会影响到孩子身心各方面的成长。身为爸妈并不需要成为医疗专家或是特教专家，那些艰深的专有名词只会加深你跟孩子之间的距离。本书整理了幼儿发展专家和小儿神经科医师的专业意见，提醒家长应该特别注意孩子哪些行为问题，介绍各种不同问题的解决方法，请仔细观察孩子的感觉及倾向，再依据孩子的特质与年纪来选择有用的对策。除此之外，还提供应该如何为孩子争取医疗及教育资源、如何调整心态的种种建议。为了帮助孩子尽可能在没有压力的情况下生活，应抱持与孩子一起摸索、一起成长的态度来养育孩子，认真的看待孩子所拥有的特性，就像每个人天生所拥有的个性或感受性一样，只要去理解并设法帮忙孩子减少生活及学习上的不适应，慢慢增加学得来的事，一定能看到孩子的进步。
★名人推荐：
「不一样」的孩子，棒棒棒！ 丁凡／均一中小学教师、作家
书中说明了孩子大哭大闹、不理会人、破坏东西……背後的正确解读，并且提出**应该采取的对应之道。所谓「穷则变、变则通、通则久大」，与其墨守成规，不如试试新的作法，或许更有效。这样的态度，在面对任何与众不同的「问题儿童」时，都是很有效的：理解他、接受他、支持他、配合他、欣赏他。
每个生命都应该被祝福 王华沛／台湾师范大学复健谘商研究所副教授兼所长
我期待家中有发展障碍孩子的家长，都能从熟读本书而获得教养的启发；班级中有特殊需求学生的老师，都可以运用书中建议的策略协助孩童学习与成长；普罗大众可以从阅读中对人类的多样性有所认识并体谅，让每一个生命都因为被理解而受祝福，进而创造一个全面接纳的大社会！
理解才能真心相待！ 宋慧慈／中华民国激励协进会理事长
当再遇到疑似发展障碍的孩子，只要翻一翻这本书的目录，找一找相关的议题，看一看诊断的标准，然後读一读与他们相处的良好方式，我相信：不论是自闭症、亚斯伯格症或过动症的孩子，都能因为被理解，而找到生命的出口。
认识发展障碍应该成为全民运动 吴佑佑／宇宁身心诊所医师
依据美国疾病管理局的调查，1997~2008儿童发展迟缓发生率为13.87%，其中学习障碍有7.66%；注意力缺失／过动症有6.69%；其他发展障碍有3.65%；自闭类障碍症为0.47%。看到这样的数据，我们不得不去思考的是：认识发展障碍应该成为一种全民运动，只有早期发现、早期介入，才能降低孩子因为发展上的困难延伸出更多的情绪行为问题，提升其个人能力及环境适应度，更进一步可以降低社会未来在协助有困难的孩子所需的成本，是一举数得的好事情。
牵孩子的手，走更远的路 鸡肉丸子／知名妈妈部落客
这本书有别於其他讨论特殊儿童的专业书籍，不仅用浅显易懂的方式介绍特殊需求的小孩，还告诉我们如何在家里营造出组织化的情境，把疗育教室里的情境落实在真实生活里，将孩子的适应困难降到最低。书里提到的「TEACCH」不仅适用於孩子，更能扩展到**，如果家长在这群孩子身上看到自己的影子，那「TEACCH」或许可以帮助全家人。我好像找到桃花源，可以用文明的方式，兼具效率和品质引导有特殊需求的小孩，不再像以前与孩子大动肝火，这对家长的身心健康非常有助益啊！
作者简介：
本书由主妇之友社重新汇整、编辑以下三本由专家审订书籍而成：《如何与自闭症者融洽共处》
审订者：佐佐木正美（儿童精神科医师。新泻大学医学部毕业，美国英属哥伦比亚大学儿童精神科留学。现任川崎医疗福祉大学医疗福祉学部特任教授，长年关注与推广自闭症者与其家人的治疗与支援教育方法，2001年获得「糸贺一雄记念赏」，2004年获得「保健文化赏」、「朝日社会福祉赏」等奖项肯定。）《如何与亚斯柏格症者、高功能自闭症者融洽共处》
审订者：宫本信也（金泽大学医学部毕业。现任筑波大学身心障碍系教授，专长是儿童发展与行为，关注儿童受虐、高功能自闭症与儿童身心症的治疗与研究。）《ADHD注意力缺失过动症》
审订者：司马理英子（冈山大学医学部研究所毕业。现任「司马诊所」院长，以轻度发展障碍者为治疗对象，患者年龄层遍及儿童、青少年到成年女性。）
译者：萧云菁
日本国立御茶水女子大学儿童心理学学士、临床心理学硕士。居住日本东京9年期间，经历过皇太子结婚、神户大地震、地下铁沙林事件等，日本史上的重要大事，也踏过北至北海道、南至冲绳的日本国土，度过非常充实的旅日生活。曾任日商金融公司总合企划部课长，现任中国文化大学推广教育部资深日语讲师、社区大学及企业日语讲师、口笔译等工作。译有动画《我们这一家》、《蜡笔小新电影版》等多部日片，以及《人间失格》、《话说对了，孩子就会了！》、《图解荣格心理学》、《心理医生教你26句话》、《心智图笔记术》、《天才教科书》、《空腹力革命》、《幸福脑》、《习惯决定一切》等百余册书籍。
目录：
第1章 什麽是发展障碍？……7
第2章 与自闭儿相处的良好方式……35
家人能为孩子做的事及该为孩子做的事……51
学校能为孩子做的是及该为孩子做的事……79
以疗育为主轴的「TEACCH」是什麽？……103
第3章 与亚斯伯格症孩子相处的良好方式……123
亚斯伯格症的孩子是什麽样的小孩？……124
亚斯伯格症常见的特性……133
第4章 与过动儿相处的良好方式……155
什麽是应对疗法及药物疗法……181
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□参考资料