“老师推荐书单”和“学生喜爱书单”，居然如此大不同！
凡是老师，多多少少总有点“好为人师”的习惯，比如说：喜欢为学生推荐各种名目的书单。
老师一旦下令，家长一定“遵旨”，第一时间把书买回来，为孩子定下每日阅读量，还主动监督他们写老师布置的读书笔记。
但是，细心的家长们，有没有发现：其实孩子并不是很喜欢读老师推荐书单上的那些书呢？倒不是因为他们不爱阅读，相反他们看自己主动挑的书时很能沉迷其中。
那么问题来了：老师们真的了解孩子的读书兴趣吗？他们推荐给孩子的书真的适合孩子阅读吗？
1、一项令老师们难堪的调查
有一项在云南、山西、内蒙古等几个省份城乡小学开展的调查：采集“老师给学生推荐的阅读书目”和“学生给学生推荐的阅读书目”。
从回收的问卷来看，教师推荐的书目种类单一，较为传统：
老师推荐阅读书目：
《假如给我三天光明》《三字经》《唐诗宋词三百首》《史记》《中华上下五千年》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《三国演义》《十万个为什么》《海底两万里》《伊索寓言》《爱的教育》《安徒生童话》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《红与黑》《安娜·卡列尼娜》《爱弥儿》《呼啸山庄》《中国哲学简史》《简·爱》《一千零一夜》《傅雷家书》《三个火枪手》《狼图腾》……
学生喜欢和推荐的书目则广泛且时尚，内容包括科学、生物、历史、文学、科幻、探险、漫画，等等。除了部分传统的经典图书和老师推荐的一致外，其他大部分书目，老师们都没有提及。尤其是在小学生中大热的一些图书：
学生喜欢阅读书目：
《神奇校车》《第一次发现》《怪物大师》《查理九世》《男生日记》《女生日记》《笑猫日记》《淘气包马小跳》《植物大战僵尸》，以及漫画杂志《阿衰》《爆笑校园》《幽默大师》，等等。
调查结果十分明显：无论城市还是农村，老师推荐给学生的图书和学生喜欢阅读的图书大相径庭。
尽管不愿意承认，但事实就是如此——大多数老师并不了解如何按照学生的需求去指导他们阅读。
2、一个孩子的典型抱怨
“我一点都不喜欢老师要求我们读的这些书，我只想读探险和魔幻类的书。”因为老师要求阅读《柳林风声》，三年级的男孩布拉感到有点苦闷。
这种抱怨在大部分家庭中都普遍存在。
但大部分孩子可能没有布拉那么幸运。在与妈妈一番讨论之后，布拉的妈妈和他达成协议：每天睡觉前，布拉先读自己喜欢的书，然后再由妈妈给他朗读《柳林风声》。
布拉妈妈的建议是：“这样既不影响他的阅读兴趣，也可以完成老师布置的作业。男孩和女孩的阅读兴趣有很大的差别，学校应该调查一下学生的阅读兴趣和阅读倾向，使阅读教育更有的放矢。”
3、“难以理解”的孩子们的世界
因为老师不了解学生的阅读兴趣和阅读方向，对学生在作文中描述的一些人物和事件时常感到莫名其妙，不知道学生在说什么。
8岁的浩浩是个“乐高迷”，他让妈妈买了不少乐高书，了解乐高公司的发展史。
上学期期末考试的作文题是《我最喜爱的玩具》，浩浩眉开眼笑地说：“当然要写乐高。”可是他这篇介绍乐高公司和乐高人物特点的作文，却没有得到老师的欣赏。
“老师没看过乐高的书。”浩浩有些失望地说。
浩浩的爸爸说，孩子的作文虽然不完美，但他能通过自己的表述来传达他对乐高的理解，老师应该给予更多的鼓励，而不是仅仅只着重于文字是否优美。
4、阅读是个性化的行为
正如浩浩爸爸所担忧的，目前，小学阶段的阅读仍然被认为是提高语文成绩和作文能力的辅助手段，而不是当作终身学习的能力习惯来培养。这就使得学校和老师忽略了学生阅读兴趣的问题。
一位从事儿童阅读推广的妈妈说：
阅读是个性化的事情。不同的孩子有不同的阅读需求，不同的成长经历、家庭背景、兴趣爱好，以及不同的性别、年龄，也有不同的阅读需求。
男孩的生理特点决定了他们的空间感比女孩强，因此男孩更喜欢阅读一些技术机械类、视觉类，以及充满空间感的书，比如户外探险、科幻小说、破案推理、科学实验、科技图书和漫画书，等等。
如果老师对此不加以区别对待和引导，只要是经典的图书就要求学生读，从某种程度上会影响到孩子的阅读兴趣，甚至对阅读产生逃避的情绪，不利于培养学生的阅读习惯。
所以，老师应该主动去关注学生当下爱看的图书和杂志。虽然流行的图书不一定经典，但符合儿童好奇心强，喜欢阅读轻松、好玩、惊险图书的心理特点。
老师和家长总会担心孩子自己选择的书是“闲书”，但其实孩子在不同的成长阶段对阅读上表现出来的不同兴趣，是他们对自我的发现和塑造。当他们的阅读量积累到一定时候，他们的阅读欣赏水平也会随之提高。只有充分尊重孩子的兴趣，才能自主阅读，让孩子被图书所吸引，真正热爱阅读。
5、推荐经典是否仍有必要？
那么，推荐经典阅读是否仍有必要？当然。
推荐经典依旧有必要，但这些经典必须是孩子可以接受的，浅显、有趣味，语言轻松的。同时，家长和老师应该和孩子们一起阅读，只有了解了孩子们的兴趣，才能使大家拥有共同的话题。
就像著名儿童阅读推广人徐冬梅说的那样：“一个好的教师首先是一个热情的阅读者。无论是哪一科的老师，都应该阅读一定数量的儿童文学作品。一个有着丰富阅读经验的老师才知道：如何带领孩子读书，如何让孩子爱上阅读。”
凡是老师，多多少少总有点“好为人师”的习惯，比如说：喜欢为学生推荐各种名目的书单。
老师一旦下令，家长一定“遵旨”，第一时间把书买回来，为孩子定下每日阅读量，还主动监督他们写老师布置的读书笔记。
但是，细心的家长们，有没有发现：其实孩子并不是很喜欢读老师推荐书单上的那些书呢？倒不是因为他们不爱阅读，相反他们看自己主动挑的书时很能沉迷其中。
那么问题来了：老师们真的了解孩子的读书兴趣吗？他们推荐给孩子的书真的适合孩子阅读吗？
1、一项令老师们难堪的调查
有一项在云南、山西、内蒙古等几个省份城乡小学开展的调查：采集“老师给学生推荐的阅读书目”和“学生给学生推荐的阅读书目”。
从回收的问卷来看，教师推荐的书目种类单一，较为传统：
老师推荐阅读书目：
《假如给我三天光明》《三字经》《唐诗宋词三百首》《史记》《中华上下五千年》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《三国演义》《十万个为什么》《海底两万里》《伊索寓言》《爱的教育》《安徒生童话》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《红与黑》《安娜·卡列尼娜》《爱弥儿》《呼啸山庄》《中国哲学简史》《简·爱》《一千零一夜》《傅雷家书》《三个火枪手》《狼图腾》……
学生喜欢和推荐的书目则广泛且时尚，内容包括科学、生物、历史、文学、科幻、探险、漫画，等等。除了部分传统的经典图书和老师推荐的一致外，其他大部分书目，老师们都没有提及。尤其是在小学生中大热的一些图书：
学生喜欢阅读书目：
《神奇校车》《第一次发现》《怪物大师》《查理九世》《男生日记》《女生日记》《笑猫日记》《淘气包马小跳》《植物大战僵尸》，以及漫画杂志《阿衰》《爆笑校园》《幽默大师》，等等。
调查结果十分明显：无论城市还是农村，老师推荐给学生的图书和学生喜欢阅读的图书大相径庭。
尽管不愿意承认，但事实就是如此——大多数老师并不了解如何按照学生的需求去指导他们阅读。
2、一个孩子的典型抱怨
“我一点都不喜欢老师要求我们读的这些书，我只想读探险和魔幻类的书。”因为老师要求阅读《柳林风声》，三年级的男孩布拉感到有点苦闷。
这种抱怨在大部分家庭中都普遍存在。
但大部分孩子可能没有布拉那么幸运。在与妈妈一番讨论之后，布拉的妈妈和他达成协议：每天睡觉前，布拉先读自己喜欢的书，然后再由妈妈给他朗读《柳林风声》。
布拉妈妈的建议是：“这样既不影响他的阅读兴趣，也可以完成老师布置的作业。男孩和女孩的阅读兴趣有很大的差别，学校应该调查一下学生的阅读兴趣和阅读倾向，使阅读教育更有的放矢。”
3、“难以理解”的孩子们的世界
因为老师不了解学生的阅读兴趣和阅读方向，对学生在作文中描述的一些人物和事件时常感到莫名其妙，不知道学生在说什么。
8岁的浩浩是个“乐高迷”，他让妈妈买了不少乐高书，了解乐高公司的发展史。
上学期期末考试的作文题是《我最喜爱的玩具》，浩浩眉开眼笑地说：“当然要写乐高。”可是他这篇介绍乐高公司和乐高人物特点的作文，却没有得到老师的欣赏。
“老师没看过乐高的书。”浩浩有些失望地说。
浩浩的爸爸说，孩子的作文虽然不完美，但他能通过自己的表述来传达他对乐高的理解，老师应该给予更多的鼓励，而不是仅仅只着重于文字是否优美。
4、阅读是个性化的行为
正如浩浩爸爸所担忧的，目前，小学阶段的阅读仍然被认为是提高语文成绩和作文能力的辅助手段，而不是当作终身学习的能力习惯来培养。这就使得学校和老师忽略了学生阅读兴趣的问题。
一位从事儿童阅读推广的妈妈说：
阅读是个性化的事情。不同的孩子有不同的阅读需求，不同的成长经历、家庭背景、兴趣爱好，以及不同的性别、年龄，也有不同的阅读需求。
男孩的生理特点决定了他们的空间感比女孩强，因此男孩更喜欢阅读一些技术机械类、视觉类，以及充满空间感的书，比如户外探险、科幻小说、破案推理、科学实验、科技图书和漫画书，等等。
如果老师对此不加以区别对待和引导，只要是经典的图书就要求学生读，从某种程度上会影响到孩子的阅读兴趣，甚至对阅读产生逃避的情绪，不利于培养学生的阅读习惯。
所以，老师应该主动去关注学生当下爱看的图书和杂志。虽然流行的图书不一定经典，但符合儿童好奇心强，喜欢阅读轻松、好玩、惊险图书的心理特点。
老师和家长总会担心孩子自己选择的书是“闲书”，但其实孩子在不同的成长阶段对阅读上表现出来的不同兴趣，是他们对自我的发现和塑造。当他们的阅读量积累到一定时候，他们的阅读欣赏水平也会随之提高。只有充分尊重孩子的兴趣，才能自主阅读，让孩子被图书所吸引，真正热爱阅读。
5、推荐经典是否仍有必要？
那么，推荐经典阅读是否仍有必要？当然。
推荐经典依旧有必要，但这些经典必须是孩子可以接受的，浅显、有趣味，语言轻松的。同时，家长和老师应该和孩子们一起阅读，只有了解了孩子们的兴趣，才能使大家拥有共同的话题。
就像著名儿童阅读推广人徐冬梅说的那样：“一个好的教师首先是一个热情的阅读者。无论是哪一科的老师，都应该阅读一定数量的儿童文学作品。一个有着丰富阅读经验的老师才知道：如何带领孩子读书，如何让孩子爱上阅读。”