寒假后，省图书馆一座难求，每天有很多人到这里看书学习。摄影 孙建一
都说假期是孩子最好的阅读时间，尤其寒假，天寒地冻户外活动少，看书是不错的选择。在这个为期两个月的漫长寒假，很多中小学都为学生开出了寒假书单，不同学校、不同年级的书单都不同。加上微博、微信、朋友圈流传的各种所谓名校推荐书单，更让家长有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。“别的先不说，买吧！”是多数家长的共同选择。
“这一串寒假书单想买全真挺费劲”
家长学生很苦恼
刘女士的女儿甜甜上小学一年级，这个寒假是孩子上学后的第一个假期，刘女士和丈夫格外重视。“这才上了半年学，孩子就表现出爱学数学、不爱学语文的倾向了，老师建议通过阅读增加她对语文的兴趣。”刘女士说，对此她和丈夫也认同。
“甜甜学校的两本寒假作业大本是提前发下来的，我看语文大本头一页上推荐了一些阅读书目，就马上给她买了。谁知跑了几家书店只买到两本，这些寒假书单，想买全真挺费劲的。”刘女士说，后来家长群里有人建议到网上书店买，刘女士在三家网店分别下单，最后还是差两本没买全。“其中一本《日有所诵》一年级全阅读在几家网店吉林地区都脱销了。”
这么一段采购寒假书单的“插曲”，让刘女士深刻感受到“孩子一上学，家长这小夹板儿就套上了”。
网传的名校书单靠谱吗
这边清华附小、那边北师大附小
顾女士的儿子读小学三年级。放假前，她收到孩子学校的《致家长的一封信》。顾女士说，信里建议家长指导孩子阅读，却没说明应该读什么书。于是，她遍寻网络希望找到适合儿子这个年龄段的阅读书目，结果却越来越迷糊了。“网上这类的推荐书单倒不少，名头都挺大，不是清华附小推荐书单，就是北师大附小的，问题是这些学校再牛，他们推荐的书单适不适合吉林的孩子啊，咱们的教材可都不一样啊。”
顾女士说，她有个同学在国外生活，经常寄一些英文版儿童读物过来，“多数是些美文，句子不长，用词也很简单。因为装帧精美，儿子愿意看，就是不知道看这些书有没有用。”顾女士还从同事处打听其他学校对三年级孩子推荐了哪些书。她发现不同学校、不同年级，甚至同一学校同一年级的不同班级推荐的书单都不一样。“网上推荐的信不着，本地推荐的又参考不上，真是折磨人啊。”顾女士沮丧地说。
寒假书单主观性强
建议读完一本再买一本，不要一次购齐
由于各学校、各个年级、各班的寒假推荐书单都不尽相同，导致部分家长产生困扰。吉大附小语文老师李春梅，从教20余年，对如何培养孩子阅读习惯颇有心得。22日，记者电话采访了她。李春梅认为，寒假书单都会有教师很强的主观性，“有些学校有阅读推进计划，可能会影响到教师推荐书单的选择。还有的学校将阅读作为特色，比如网上的清华附小推荐书单，这所学校素来有阅读的传统，在校学生的阅读量普遍大，所以大家发现推荐的书单很多、书目很杂。”
李春梅老师认为，无论读什么书，只要孩子用心读，都会有收获。“但我不提倡家长将老师推荐的书一次买全，堆一摞摆在孩子面前。因为再美味的东西太多了也会让人失去咀嚼的兴趣。孩子尤其是这样。建议对老师推荐的书单，孩子读完一本、家长再买下一本，保持一种阅读饥渴。”
孩子读书时，家长应该干什么呢？李春梅建议，至少应该互不打扰，“孩子阅读时家长也可以拿一本书来读。再上升一个层次就是亲自阅读，家长可以和孩子同时读一本书，彼此交流读书体会。”
老师建议
保证孩子每日阅读次数
假期床头要放书
上学时有老师指导孩子读书，多年从教的老师在这方面有经验也有方法。让家长挠头的是，寒假在家应该怎样指导孩子读书呢？李春梅建议，寒假期间应尽量保持孩子平时的正常起居规律，保证孩子每日读书的次数，床头一定要有书。“比方说，可以督促孩子早起读10分钟、中午读10分钟，晚上拿出20分钟读书。读书时间的长短不重要，重要的是保证次数，把零散时间利用起来，将阅读量‘零存整取’。久而久之，孩子会习惯成自然，随时都能拿起书来读，读了就能读进去。这种好的阅读习惯会伴随孩子终生。”李春梅说。
从小培养阅读习惯
孩子可依兴趣选书
李春梅表示，国家课程标准要求小学阶段有150万字以上的课外阅读量，看似挺多，其实大多数孩子都能达到这个量，“我现在带二年级，我们班爱阅读的孩子两天就能读完10万字的作品。”
如何从小培养孩子的阅读兴趣？李春梅表示，如果孩子一开始不愿意读，家长可以先给他读，开始可以读一些小篇章，有了一定的量后再读整部著作，“慢慢地家长读到一半或高潮情节时，可以停下让孩子猜结果。再之后就可以慢慢脱手让孩子自己读，家长找个理由放手，比如说‘妈妈手头有事，今天你自己读一天吧’，逐步帮孩子建立阅读习惯。”从实践教学看，很多孩子对名人传记故事感兴趣，还有《上下五千年》这类历史性文学作品，家长可以任孩子依兴趣选书。
不光读文学类作品
数学科学类都可读
李春梅建议，孩子小的时候读书面一定要广，“语文老师一般倾向于推荐读一些文学类作品，但要是出于孩子全面发展考虑，无论是文学类、艺术类、数学类、科学类的作品都可以让孩子凭兴趣来读，读报刊杂志也是可以的。”以小学阶段为例，低年级时可以读一些少儿读物，高年级时再引领孩子读整本名著，串联人物脉络。
“我自己是比较推荐读一些外国儿童文学作品，人文性很浓厚。还有就是语文教材里的节选篇章，我一向鼓励学生读全篇著作。因为小的节选总是有隔着的感觉，但读整部作品就更能理解文章的脉络和作者的思想。”李春梅认为，小学阶段阅读的最终目的就是低年级的孩子读情节、故事，高年级的孩子能与作者达到情感共鸣。