作者：杨树桢 日期：2015-03-09 19:33:22
自1978年以来，关于实践、真理及其关系问题的讨论一直是哲学领域的热点。本书结合古今中外大量具体事例，提出了两个重要论断：其一，作为检验真理的标准，实践本身也存在一个是否具有合理性的问题，存在一个被评价和检验的问题；其二，马克思主义认识论所研究的真理范畴，不只是传统意义上那种以主观符合客观为唯一要求的认知真理，更主要的是包含价值内容和效率内容的实践真理。
作者简介：
杨树桢，男，汉族，1968年5月出生，山西省原平市人。1988年7月加入中国共产党，1989年7月参加工作。1996年7月毕业于中共中央党校研究生部，获哲学博士学位，被分配到中共中央办公厅调研室工作至今。行政级别为正局长，专业职称为副研究员。1986年9月，考入山西大学哲学系马克思主义哲学专业学习。在本专业成绩全部达到优秀的同时，选修了物理系理论物理专业80%的课程。用三年时间修完四年的本科学业，于1989年7月提前毕业获得学士学位，并考取山西大学哲学系硕士研究生。1989年7月，响应国家号召，到山西省长治县苏店中学任教。1990年9月，回到山西大学攻读硕士学位研究生，研究方向为马克思主义哲学认识论。1993年9月，考入中央党校攻读哲学博士学位，师从崔自铎教授，研究方向为认识论。1996年7月，分配到中共中央办公厅调研室工作。1997年3月，到山东省临沂市罗庄区罗庄镇挂职锻炼一年，任镇党委副书记。1998年2月，回到中办调研室工作。2009年4月起担任中办调研室五组组长，2013年至今担任综合调研组组长。
目录：
导论／001
第一节实践活动评价与检验论提出的意义／002
一理论意义／002
二现实意义／007
第二节学术界的研究现状／015
第三节本书的主要内容／020
第一章实践活动评价的历史考察／030
第一节西方哲学史上对实践活动的评价／032
一古希腊罗马时代／032
二中世纪封建时代／036
三马克思主义前的资本主义时代／037
四现代西方社会／044
第二节中国哲学史上对实践活动的评价／049
一前封建社会时期／050
二封建社会时期／053导论／001
第一节实践活动评价与检验论提出的意义／002
一理论意义／002
二现实意义／007
第二节学术界的研究现状／015
第三节本书的主要内容／020
第一章实践活动评价的历史考察／030
第一节西方哲学史上对实践活动的评价／032
一古希腊罗马时代／032
二中世纪封建时代／036
三马克思主义前的资本主义时代／037
四现代西方社会／044
第二节中国哲学史上对实践活动的评价／049
一前封建社会时期／050
二封建社会时期／053
三半殖民地半封建社会时期／058
第三节对实践活动评价历史考察的结论／059
一哲学史上对实践活动的评价始终贯穿着唯物主义和唯心主义两种倾向的对立／060
二社会历史进步与实践活动的评价之间存在作用和反作用的辩证关系／060
三真正科学的实践活动评价论只有在马克思主义诞生以后才成为可能／061
第二章实践活动的正确性评价／063
第一节实践活动正确性的内涵、特点及评价根据／063
一实践活动正确性的内涵／063
二实践活动正确性的相对性和绝对性／067
三实践活动正确性的评价根据／069
第二节实践活动正确性的评价标准／073
一实践活动正确性评价的最高标准／074
二实践活动正确性评价的一般标准／078
三实践活动正确性评价的具体标准／090
第三节实践活动正确性的评价原则／092
一唯物主义原则／093
二辩证法原则／094
三阶级分析原则／095
第三章实践活动的成功性评价／097
第一节实践活动成功性的评价标准／097
一实践活动成功性评价的显性标准／098
二实践活动成功性评价的隐性标准／104
第二节全面理解实践活动的成功性／107
一实践活动正确性和成功性的关系／107
二马克思主义成功观与实用主义成功观的区别／110
三实践活动成功性的相对性和绝对性／112
第三节实践活动成功的决定因素／119
一实践主体符合实践本身的要求／119
二实践客体符合实践本身的要求／122
三实践中介系统符合实践本身的要求／123
四实践目的符合客观实际／127
五实践过程符合客观规律／127
六实践结果要素的反馈机制／130
第四章实践活动的效应性评价／133
第一节正确地理解实践活动的效应性／133
一实践活动效应性的内涵及评价标准／133
二实践活动正效应、负效应与“主体性效应、反主体性效应”以及“人化、异化”的区别／134
三实践活动的效应性评价与其他评价的关系／136
第二节实践活动正、负效应的表现及根源／140
一实践活动正效应的表现及根源／140
二实践活动负效应的表现及根源／145
第三节树立正确的实践活动效应观／150
一反对两种片面的观点：历史自然进化论和理性悲观主义／150
二树立“正、负效应统一”的观念和“负效应可以减少”的观念／152
三由传统实践观念转向现代实践观念／153
第五章实践活动的效率性评价／157
第一节实践活动效率性的根源、内涵及评价／157
一实践活动效率性的根源／157
二实践活动效率性的内涵／159
三实践活动效率性评价的意义／166
第二节提高实践活动效率性的途径／168
一增强主体的效率意识／169
二评估客体的效率价值／171
三提高中介系统的效率性／173
四改善环境系统／176
五强化制约要素系统的整体控制／177
第六章实践活动的创造性评价／180
第一节实践活动创造性的本质、特点及评价／180
一实践活动创造性的本质／180
二实践活动创造性的相对性和绝对性／184
三实践活动创造性的评价标准／190
四实践活动的创造性评价与其他评价的关系／192
第二节提高实践活动创造性的途径／195
一提高主体的创造力／195
二提高实践中介系统的创新水平／198
第七章实践活动的检验／205
第一节“实践活动的检验”辨析／205
一评价和检验／206
二“评价实践活动”、“检验实践活动的评价”和“检验实践活动”／209
三检验标准和检验标志／211
第二节实践是检验实践的标准／215
一实践是检验实践的标准的原因／215
二实践作为检验实践的标准的相对性和绝对性／220
第三节实践检验实践的机制／222
一实践活动的自我检验机制／224
二实践活动的外部检验机制／226
第八章实践真理论／233
第一节实践真理论的提出／234
一实践真理论提出的必要性／234
二实践真理论提出的可能性／239
三实践真理论提出的现实对应性／243
第二节实践真理的内容／244
一实践真理的认知真理内容／244
二实践真理的价值内容／248
三实践真理的效率内容／255
四实践真理内容的相互关系／260
第三节实践真理论的意义／263
一实践真理论的理论意义／263
二实践真理论的现实意义／266
主要参考文献／268