作者：娄华英 日期：2018-11-12 09:35:09
跨学科之界，多学科融合开展实践探究活动；跨教材之界，不把教材作为一的教学组织依据和资源；跨教室之界，学习发生的地方就是教室；跨时间之界，根据学习主题灵活安排学习时间；跨标准之界，打破囿于标准的固化思维；跨认知之界，运用多元学习方式认知世界；跨身份之界，让家长、学生、校外专业人员有机会成为教师，教师也有机会作为学生；跨文化之界，让课程成为探求未知世界的契机。在这里，孩子们快乐无限：搜索学习、聚焦学习、群聊学习、圆桌学习、众筹学习……知识不再是冷冰冰的文字，而是具有丰富意义的文化，孩子们在活动中探索知识，在实践中运用知识，身体、大脑、情绪、情境相互融合，进入具身认知的美妙境界。
根据主题，跨学科之界，整合与实践的课程跨界学习，让教育手段从单一到多元，让学习融入生活的方方面面。1.《跨界学习：学校课程变革的新取向》源自著名课程《中草药植物探究》，此课程先后被《文汇报》《解放日报》等报道，荣获首批“浦东新区学校特色课程”“浦东新区精品课程”称号。2.《跨界学习：学校课程变革的新取向》将跨界学习理念引入具体课程实践中，突破“离身学习”的危机，为课程改革提供新的思路与实践途径。3.《跨界学习：学校课程变革的新取向》为教师指导丰富的跨界学习类型、模式和教学特征，帮助教师在实践中打破思维定式、促进教学行为转变，从而引导学生学习方式发生转变，*终达到以核心素养为核心的综合育人。