作者：刘美凤 日期：2018-11-12 09:40:28
教学设计是教育技术领域或学科的核心内容，也是非常重要的教师专业技能，决定着教师的教学水平。通过课题调研，我们发现一线教师普遍缺乏学科教学设计的知识与技能，一是因为他们可能没有接受过系统的教学设计的训练，另一方面，为了引领和规范教师的教学设计，同时满足不同发展阶段教师的实际需求，我们针对教学设计开展了多年系统、深入的研究。 本书就是在该项研究的基础上形成的。首先，分析了教师的能力素质结构，为教师的专业发展提供思路，同时，让教师清楚教学设计在教师能力素质结构中的重要地位。之后，结合学科，从教学设计流程的各个环节—学习内容分析、学习者分析、教学目标及其编写、教学策略的制定、教学设计的评价、教案编写等进行了深入的研究并形成了相应的研究成果。在相应的教学设计环节的内容里，我们还将提供一些详细的学科案例，便于教师参考学习。旨在一步步地带领教师更加科学地进行学科教学设计。
教学设计是教育技术领域或学科的核心内容，也是非常重要的教师专业技能，决定着教师的教学水平。通过课题调研，我们发现一线教师普遍缺乏学科教学设计的知识与技能，一是因为他们可能没有接受过系统的教学设计的训练，另一方面，为了*和规范教师的教学设计，同时满足不同发展阶段教师的实际需求，我们针对教学设计开展了多年系统、深入的研究。 本书就是在该项研究的基础上形成的。首先，分析了教师的能力素质结构，为教师的专业发展提供思路，同时，让教师清楚教学设计在教师能力素质结构中的重要地位。之后，结合学科，从教学设计流程的各个环节—学习内容分析、学习者分析、教学目标及其编写、教学策略的制定、教学设计的评价、教案编写等进行了深入的研究并形成了相应的研究成果。在相应的教学设计环节的内容里，我们还将提供一些详细的学科案例，便于教师参考学习。旨在一步步地带领教师更加科学地进行学科教学设计。