作者：苗耘 日期：2018-11-12 09:56:54
随着1983年《美国新闻与世界报道》“美国*好大学”排名的发布和 2003年“世界大学学术排名”的发布，排名在世界范围内迅速发展，从*初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今天被高校、政府、用人单位以及捐赠者等多方主体广泛关注和应用，但也引起了诸多争议。本书通过对发表于1994~2014年间的130篇学术性文献进行内容分析，总结了不同主体应用大学排名的行为、原因/目的以及产生的影响；借鉴价值理论对大学排名在这些应用行为中的价值进行了分析和判断；调查了世界主要大学排名机构对排名应用的预期，并从排名的角度反思了大学排名被应用的现状。本书为读者全面了解大学排名被应用的现状以及应该如何合理有度地应用大学具有很好的参考价值。 本书的主要读者对象是政策制定者、高等教育管理人员、相关领域研究人员以及教育发展执行者。
双一流建设书单&一流大学研究文库，重塑高教系统，争创一流大学。随着1983年《美国新闻与世界报道》“美国*好大学”排名的发布，排名在世界范围内迅速发展，从*初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今天被高校、政府、用人单位以及捐赠者等多方主体广泛关注和应用，但也引起了诸多争议。本书对读者全面了解大学排名被应用的现状以及应该如何合理有度地应用大学排名具有很好的参考价值。 如果将1983年USNWR排名的发布作为大学排名正式诞生的标志，排名自诞生以来发展至今仅有30多个年头，但排名对世界各国高等教育的影响力却不容小觑。大学排名从*初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今日被大学、政府、用人单位以及捐赠者等多方利益相关者广泛关注和应用。学生和教师应用排名选择学校，高校应用排名设置目标、定标对比、管理内部事务，政府应用排名反思国家的高等教育和科技政策，捐赠者应用排名进行捐赠，用人单位应用排名进行毕业生的招聘。 但另一方面，大学排名自诞生之日起也引起了诸多争议。学者们认为简单地将几个指标进行综合无法对大学的质量和声誉进行全面的衡量，现有大学排名的方法论存在先天性的不足。利益相关者对大学排名的广泛应用也引起了很多质疑，随着排名的影响越来越大，美国、加拿大、日本等国的大学甚至发生过联合抵制大学排名的事件。虽然大学排名引起了诸多争议，方法上也存在一定的缺陷，“但是排名已经广为流传，也不可能会消失”。【一流大学研究文库】1．世界一流大学：特征排名建设2．世界一流大学：亚洲和拉美国家的实践3．世界一流大学：战略创新改革4．世界一流大学：挑战与途径5．研究型大学校长：战略领导职业管理职业发展6．世界一流大学：国家战略与大学实践7．世界一流大学：校长必须是科学家吗8．我国研究型大学基础研究产出表现1978-20099．崛起中的创业型大学——基于研究型大学模式变革的视角10．世界一流大学：发展中国家和转型国家的大学案例研究11．走进世界名校：美国12．世界大学学术排名解析2011-201213．世界大学学术排名解析2012-201314．世界一流大学：共同的目标15．走进世界名校：英国16．高校教师的薪酬：基于收入与合同的全球比较17．走进世界名校：德国18．面向世界一流的本科教育：我国研究型大学英才教育研究19．国际高等教育的前沿议题20．世界大学学术排名解析2013/201421．世界大学学术排名解析2014/201522．世界一流大学：对全球高等教育的影响23．世界一流大学人文社会科学博士生培养个案研究24．诺贝尔奖之外的世界——基于声誉调查和奖项图谱的国际科学技术奖项评价研究25．驱动创新增长的力量——高层次科技人力资本形成的市场及财政机制研究26．从声誉到绩效：世界一流大学的挑战27．21世纪的青年教师：国际视野28．大学排名的作用与误用及其价值取向反思