作者：张翠英 日期：2018-11-12 10:02:37
在现实创业活动中，大学生创业将面临巨大的困难和压力，能否战胜这些困难与创业者自身素质和能力直接相关。大学生创业发展取决于其自身的综合能力，这些能力仿佛一座冰山，浮在水面上的是显性的容易看见和评价的专业知识和专业技能，它是一个人的“硬技能”，具有可见性、可计量性、可客观比较性等特征，能够通过学历、专业认证等进行评价；而藏在水面下的不易衡量和评价的能力是职业素养，即“软技能”。“职业素养”一词多用在高等教育领域，而在职业教育中，软技能也被称为职业核心能力。因此软技能、职业核心素养和职业核心能力三者是具有共性的，是同一问题的不同表述。职业素养或职业核心能力具有隐性的特征，它包括一个人的团队合作、沟通能力、表达能力、人际交往能力等。传统高校教育普遍存在“重硬轻软”的现象，即比较偏重对大学生专业技能（硬技能）的培养，而忽视职业素养（软技能）的培养。
已有的研究结果表明，职业素养对专业能力的发挥起到支撑和决定作用，“软技能”是个人创业和职业成就的潜力。现实中随着大学生创业企业的发展或就业职位的升迁，对职业素养或软技能的比重要求也呈现依次上升的趋势，即越往高层职位发展，职业素养的作用越明显。重视职业素养不代表放弃专业知识和技能，在职业发展中，要做到“软硬平衡”，处理好职业素养和专业能力两者之间的关系。
在现实创业活动中，大学生创业将面临巨大的困难和压力，能否战胜这些困难与创业者自身素质和能力直接相关。大学生创业发展取决于其自身的综合能力，这些能力仿佛一座冰山，浮在水面上的是显性的容易看见和评价的专业知识和专业技能，它是一个人的“硬技能”，具有可见性、可计量性、可客观比较性等特征，能够通过学历、专业认证等进行评价；而藏在水面下的不易衡量和评价的能力是职业素养，即“软技能”。“职业素养”一词多用在高等教育领域，而在职业教育中，软技能也被称为职业核心能力。因此软技能、职业核心素养和职业核心能力三者是具有共性的，是同一问题的不同表述。职业素养或职业核心能力具有隐性的特征，它包括一个人的团队合作、沟通能力、表达能力、人际交往能力等。传统高校教育普遍存在“重硬轻软”的现象，即比较偏重对大学生专业技能（硬技能）的培养，而忽视职业素养（软技能）的培养。
已有的研究结果表明，职业素养对专业能力的发挥起到支撑和决定作用，“软技能”是个人创业和职业成就的潜力。现实中随着大学生创业企业的发展或就业职位的升迁，对职业素养或软技能的比重要求也呈现依次上升的趋势，即越往高层职位发展，职业素养的作用越明显。重视职业素养不代表放弃专业知识和技能，在职业发展中，要做到“软硬平衡”，处理好职业素养和专业能力两者之间的关系。
世界各国对职业素养的培养和测评都比较重视。德国的职业教育处于领先地位，在教育实践中德国也非常突出职业核心能力的培养。英国、美国、新加坡等国家以及中国香港地区也都非常重视对职业素养的培养。我国不仅将“强化能力培养，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，同时全国高校毕业生就业协会核心能力分会还开发了职业核心能力认证项目。许多高校和学者也在这方面做了大量的探索和实践教学工作，这对我国大学生职业素养（职业核心能力）的培养起到了积极的作用。
在我国创新创业事业不断推进的大环境下，大学生究竟应该如何处理创业与就业的关系？创业教育到底应该从哪些方面入手？大学生创业到底需要具备哪些基本的素养和能力？高校教育如何通过强化职业素养和培养软技能来凸显大学生的就业竞争力，通过创业教育实现大学生创业的可持续发展？这些是《大学生创业职业素养》作者一直在探索和思考的课题。带着这些问题和思考，作者对大学生创新创业现状和大学生职业素养问题进行了广泛调研和深入研究。