作者：张加才 日期：2018-11-12 11:05:41
高校素质教育课程建设是加强大学生素质教育的关键。本书力图多维反思素质教育的理念，探求构建理工科大学创新性、规范化的素质教育课程体系的新路。既着力解决素质课程的系统、位序、均衡等结构性问题，形成核心课程群、骨干课程群和延伸课程群；又深挖课程的育人潜能，在增强课程的吸引力和实效性上做文章，重思想、守规范、显特色。本书凝聚着一群素质教育求索者的知与行，既可以视为中国高校加强素质教育的一个缩影，也可以当作素质教育课程建设新探索的一个案例。
中国古来关于“民”的名词众多，如“生民”“庶民”“臣民”“四民”“乡民”“山民”“边民”“良民”“遗民”“流民”“贱民”“刁民”“小民”“罪民”等。这里面有表示身份的，有表示职业的，有表示居住区域的，有表示品质的，有表示褒贬的，有表示生存状态的，有表示蔑视与指责的，也有表示自我谦卑或认罪的。但民的别称固然多，就是没有“公民”。然而，公民在现代文明系统中，其地位却是*重要、*关键、*无可替代和独一无二的。我们今天的素质教育，无论从哪个角度来理解，公民教育都应该排在*位。因为它必要于市场经济，必要于法治形成，必要于现代化大业，也必要于学生的全面发展。