作者：蒙坪，邹静，刘文 主编 日期：2022-12-05 01:49:42
在当前的经济大潮中，企业间的竞争将*终体现为人才的竞争，企业的人才是企业核心竞争力的主要组成部分，这也体现了社会对优秀人才的需求。但我们的大学毕业生能否符合社会和企业的需要呢？这些年的情况并不太理想。无论是社会还是企业，对大学生们的素质要求越来越高。企业除需要有专业知识的人才外，还需要这些人才有稳定的心理素质，能吃苦耐劳，有较高的情商，有良好的沟通技能和技巧，有较强的学习能力，具有一定的谈判能力和优秀的品德意志等。
目前，一方面企业和社会求贤若渴，另一方面大学生们也迫切希望提高自身的综合素质。
而传统教育以灌输理论知识为出发点，存在以下问题：
（1）理论和实践脱节。学生即使知道该怎样做，但由于缺乏实际训练，无法付诸实践。比如，有的学生理论知识学得很好，但由于性格过于内向，一说话就脸红；有的学生满腹经纶却在与人沟通时，不会对人微笑；或者有的学生意志薄弱，在遇到挫折时很容易心灰意冷等。而这样的学生，显然离企业需要的优秀人才的素质要求相差很远。
（2）传统的教材以理论叙述为主，课堂教学则以讲解为主，往往让学生感到单调、枯燥，
缺乏兴趣，不利于学生学好知识。
因此，我们撰写了这本大学生素质训练教材。本教材是在总结教学过程中的经验和教训的基础上完成的。
本书具有以下特点：
（1）清晰完整的能力模块。本教材借鉴加拿大CBE模式，对大学生应具备的素质和能力进行了科学的分类。全书共分7个能力模块对学生进行训练，包括自我认识训练、情商管理训练、沟通与口语表达能力训练、学习能力训练、职业能力训练、谈判能力训练和品德意志训练。这些内容较全面地概括了当前大学生的素质要求，这也是同类教材所缺少的。
（2）循序渐进的训练方式。本教材引入“素质训练”的模式，强调对非智力因素进行训练。本书把每一个模块分为7项内容，并依次完成模块的训练，以达到训练的目的。
（3）形式新颖，生动有趣。本教材一改传统教材说教的特点，以训练为主，淡化理论，力图做到深入浅出，同时设计了自测题，以引起学生兴趣，重点在于课堂训练和课后训练，将枯燥的理论转化为切实可行的训练方法，达到培养学生能力的目的。
（4）操作性强。本教材所采用的训练方法包括课堂讨论、案例分析、师生对话、模拟表演、想象训练等多种形式，既可用于课堂教学，又可用于学生自我训练，正所谓寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氛中，锻炼自己的能力。这一方法在教学实践中收到了良好的效果。