作者：刘座箐 日期：2014-08-15 10:59:53
《国际汉语教师培养与培训丛书：国际汉语词汇与词汇教学》的特点是：
一、定位明确。本书面向广大一线国际汉语教师和有志于从事国际汉语教学工作的读者，也可做职业培训教材或自学教材之用。
二、内容实用。《国际汉语教师培养与培训丛书：国际汉语词汇与词汇教学》紧密联系课堂实践，对课堂上可能涉及的与词汇教学有关的问题做了比较全面的梳理和介绍，并提出了一些有针对性的教学方法和教学技巧等。
三、重在引导。《国际汉语教师培养与培训丛书：国际汉语词汇与词汇教学》各章均含有导读、读前思考、读后练习、读后思考等板块，在巩固所学知识的同时，鼓励读者自主地思考词汇教学的重点和难点。
目录：
第一章词汇教学，你纠结吗？——国际汉语词汇教学中的困惑
第一节国际汉语词汇教学面临的问题
第二节国际汉语词汇教学的范围
练习·思考·实践
第二章“理念”很重要——词汇教学的原则和方法
第一节词汇教学的原则
第二节词汇教学的方法
练习·思考·实践
第三章我的课堂我做主——词汇教学的基本环节和教学方法
第一节词语的展示
第二节词语的讲解
第三节例句的设计
第四节词语的练习第一章 词汇教学，你纠结吗？——国际汉语词汇教学中的困惑
第一节 国际汉语词汇教学面临的问题
第二节 国际汉语词汇教学的范围
练习·思考·实践
第二章 “理念”很重要——词汇教学的原则和方法
第一节 词汇教学的原则
第二节 词汇教学的方法
练习·思考·实践
第三章 我的课堂我做主——词汇教学的基本环节和教学方法
第一节 词语的展示
第二节 词语的讲解
第三节 例句的设计
第四节 词语的练习
第五节 词汇的记忆
练习·思考·实践
第四章 特别的爱给特别的词——特殊词语的教学
第一节 “另类”词语的教学
第二节 同义词和近义词的辨析
第三节 外来词的教学
第四节 词语中的文化因素
练习·思考·实践
第五章 学生用错了，为什么？——国别化的词汇偏误浅析
第一节 汉字文化圈国家学生的词汇偏误特点——以母语为韩语的学生为例
第二节 非汉字文化圈国家学生的词汇偏误特点——以母语为英语的学生为例
第三节 华裔学生的词汇偏误特点
练习·思考·实践
第六章 不会说话的老师——谈外向型学习词典的编纂
第一节 关于词典，我们该知道些什么？
第二节 外向型学习词典的编纂方向
练习·思考·实践
附录 国际汉语教师面试中常见的词汇问题及解答思路
参考答案
主要参考文献