作者：李镇西 日期：2014-09-11 12:38:39
几年前，著名教育专家李镇西就任武侯实验中学的校长。他带来了全新的教育理念、思想与智慧，并推行新教育实验。 本书是李镇西多年学校管理思想和智慧的精华集萃，体现了李镇西的民主、人文的学校管理和班级管理思想。他坚持民主治校、以人为本、以规治校、以身作则的理念，充分激发每一个人的责任感和创造力，让所有人都参与教育改革和学校建设，推动学校的发展；把教师成长作为自己当校长成功的标准，发掘教师的发光点和成长点，引导老师们进行课堂改革，尽力为老师们提供或创造发展的机会和空间；向教师们学习，听取他们的意见和建议，切实改进自己的管理方式与方法；通过跟学生谈心、给学生上班课等方式，保持与学生的亲密互动。身为校长的他，始终把教师和学生放在学校工作的第一位。 本书集中展示了作者的学校管理思想和具体操作方法，体现了李镇西校长对教育深刻的感悟与反思。
目录：
美好的瞬间，会成为很多人永远的记忆
——李镇西作品序/吴非
我们一起创造历史
善良心与创造力
最重要的还是人格
我是来帮你们的
班主任培训
要搞真科研
把新教育实验当作自己的生活方式和成长方式
做真实朴实的新教育
秋天的99个瞬间
我们一起创造历史
“新教育实验”的理念不需要论证 美好的瞬间，会成为很多人永远的记忆——李镇西作品序/吴非我们一起创造历史善良心与创造力最重要的还是人格我是来帮你们的班主任培训要搞真科研把新教育实验当作自己的生活方式和成长方式做真实朴实的新教育秋天的99个瞬间我们一起创造历史“新教育实验”的理念不需要论证心的祝福与新的憧憬心灵飞翔的时刻自己培养自己我们不能停下改革的步伐关于教师的职业幸福给老师送上一张生日贺卡教师节一个温馨的电话谈心关于教师的职业幸福教师要有书卷气“我要帮你们保持童心”写给我校年轻教师和苏霍姆林斯基在春天重逢读书沙龙互相欣赏道歉一封没有发出的信教代会“谁能阻止我们开怀？”幸福就在寻常中那一天我校的升旗仪式毕业这一天你很重要开学啦！你很重要善良是一切美德的源泉背起书包上学堂和新生见第一次面唤醒沉睡的天赋一件小事做一个孩子不怕的校长小珂最后一班校门礼仪队称呼留住童心今天的班会实录我会帮你的励志班会最后一课陈岳叔叔来我班毕业照无法预约的精彩不把教师当“刁民”那些让我们感动的老师让普通老师成为学校的名片平凡不普通艰辛而快乐和孩子一起编织故事教育，是一种悲壮的坚守为普通老师树碑立传做一个不讲潜规则的校长点评语文课《黑孩子罗伯特》听潘玉婷老师上课请学生吃“面”无法预约的精彩 镇西老师影响了一大批教师，正是有他们在基层学校的实践，苏霍姆林斯基教育思想的核心——教育的人道精神，在教师成长过程中有了更加积极的意义，无数的学生得到比较正常的教育。——著名教育专家 王栋生（笔名“吴非”）李校长对教育的情怀，对教育的赤诚，对教育本真的探求强烈地感染着我们。他虽然没有用大段的篇幅讲怎样治理一所学校，但从他所讲的几个故事和案例中，我们深切地感受到他的治校高招：用思想引领教师，在不知不觉中改变教师对待教师职业的心态；用行动感染教师，在言传身教中让教师找到幸福的精神家园；用民主思想管理学校，在民主的氛围中唤起教职工对团队的责任。 ——教育在线论坛网友 周吉群 善良心与创造力今天上午，我校中学部老师到校参加本期第一次全校教工大会。昨天我就在想，寒假结束的新学期第一次教工大会给老师们讲什么。想来想去，我决定给老师们放两段视频，作为给大家的新学期礼物。更重要的是，我想以此给老师们以思想的冲撞力。九点钟，老师们齐坐在阶梯教室，我首先讲了前几天李心芳老师给我打的那个“举报”电话，并点开了博客上《一个温馨的电话》一文。我特别读了这段话——“你今天这个电话，就让我感动。你给我打电话，要我表扬赵春丽表扬张潇，这种对同事的欣赏，就让我感动。我希望我能接到越来越多这样的‘举报’电话。我经常说，一个单位，最可贵的就是同事之间互相欣赏，而不是互相看不起，更不是互相诋毁。谁没缺点呢？但如果我们都能以欣赏的眼光看周围的同事，我们的身边便明亮起来，心情也舒畅起来。大家都互相欣赏，搬弄是非的人便没有了市场。学校的风气就会越来越好！所以，你今天给我的这个电话，本身就让我感动，值得表扬！”然后我开始给大家播放第一个视频：《爱心与教育》。这是1998年9月我的《爱心与教育》出版后一个月的时候，中央电视台给我做的一个访谈节目。15年过去了，今天看这个节目，我当时明显有些紧张，眼睛一直不敢看镜头和主持人，我的表情用现在一个词说，叫作“青涩”。和现在比，我当时还比较瘦，挺有精神的，言谈之间俨然是一个大小伙子。我讲的“教育的第一个条件是爱心”“如何对待后进生”“如何引导‘优生’”等内容，至今还是有现实意义的。我的讲述都不是简单讲道理，而是讲故事。配合这些故事，节目播出我和学生的画面：课堂上的笑声、竹林深处的摔跤，还有当年学生的回忆等。这些画面把我带回了15年前。视频放完了，我补充了一些细节：“画面中那个和我摔跤的孩子，当时在班上相当调皮，不，说调皮还轻了一些。他的一些作为已经不仅仅是调皮，有些行为已经相当出格了。我曾经去派出所领他，因为他拿着钢钎纠集一伙男生去成都十九中打群架。就这么个孩子，和我感情很深，后来转变也很大。几年后他高考落榜，当时我已经在盐道街中学外语学校工作，他给我打电话，说要到我班上来补习。我说你别来，我现在教高一，就算你来了我也不能教你。他说：‘李老师，只要我每天能在校园里看到你，我就很满足了。’这样，他真的转到了盐道街中学外语学校。几年后的一个寒假期间，突然有人敲门，打开一看，原来是他，我请他进屋，他说不了，因为出租车还在下面等他。原来他当兵回成都，一下火车便上了出租车，对师傅说先绕一下去看看中学的班主任。我还是要他进屋，他一边退着离开一边说：‘不了，我先来看看您，过几天我再约同学一起来看您！’”第二段视频是我在网上下载的：《静观英伦——柴静专访剑桥大学校长》。这段视频是柴静做的一个系列节目中的一段，展示了剑桥大学的自由与宽容。任何人都可以挑战校长的权威，而这正是校长所追求的；一辆小车居然被搬到了学校房顶，学生不但没有被罚，还被奖励了一瓶香槟；一座雕像的权杖被学生恶作剧地换成了桌腿，可几百年过去了，桌腿还在雕像上；剑桥大学的各个学院都可以不听校长的指令；学生的考试没有选择题，都是论述，答案可以不统一……一个又一个的细节震撼着我和每一个老师。视频结束后，我说：“不知道老师们能不能理解我今天放这两段视频的用意。我想表达的意思是，用爱心培育善良，以自由引领创造。这都是我们这个学校所需要的。特别是剑桥大学校长这个专访，让人感慨。当然，中国不是英国，欧洲的文化传统和中国显然也不一样，而且大学和中学也不一样，所以不能简单照搬，但是，对人的尊重，对自由精神的张扬，对学生的宽容，则是人类教育的灵魂！比如，那个小车出现在房顶，学校居然没有做出任何处分。我想到20年前我写过一篇文章，将学生的错误分了类，善意的错误、智慧的错误，等等。小车上房顶就属于智慧的错误。这件事当然做得不对，但这个犯错误的过程充满智慧，以当时的技术条件，是无法用机械把小车起吊上去的，那么学生是如何创造这个奇迹的？这不是智慧吗？这当然充满创造力！所以校长宽容了学生，也保护了创造力。还有剑桥大学对独立精神的尊重，也让我感动。我们中国，现在缺乏的正是自由精神和独立精神。长官意志盛行，大家习惯于看领导怎么说，官本位依然大有市场。真是可笑！美国飓风肆虐时，奥巴马去某个州视察，被州长婉拒，在中国人看来这不可思议；美国总统去某大学演讲也被拒绝，这简直就是匪夷所思，但这就是独立精神！说回我们的学校。我们不可能改变根本的教育制度，但是我们在课堂上，在批改作业的时候，在面对孩子的错误的时候，能不能尽可能多一些宽容，多一些理解，多一些尊重，给他们多一些自由？这是完全可以的，因为这是我们能够做主的。善良心与创造力，就是我们学校应该追求的。这也是我今天播放这两个视频的意义。”课间休息的时候，老师们议论很热烈。有老师直呼这两个视频看得很过瘾，徐书记说老师们反响强烈，她说：“虽然你没有多说，更多的是让老师们看视频，但老师们受到的震撼是强烈的。”在接着开会时，我给老师们说：“看来大家对这种方式很欢迎。以前我也利用教工大会给大家放电影。我作为校长，早已超越了只处理具体的事务，我的作用就是思想引领。怎么引领呢？我要说的话，早就说过了。再讲也是那些，没有新意。所以我想好了，以后每次开学第一次教工大会，我都不多讲，就给大家放一部电影或几段视频，好不好？”老师们说：“好！”最重要的还是人格前几天，我在开学第一次行政干部会上有一段关于人生和事业的发言，自己觉得还不错。后来我在小学的全体教师大会上也讲给老师们听，反应也还行。我根据发言提纲整理如下——人生在世就几十年，我们每一个人都有自己的职业，如何把自己所从事的职业尽可能做好？或者说，决定人生高度与事业境界的究竟是什么呢？第一个是“技术”。各行各业都强调“技”，因为这是一个人的饭碗，所谓“一技走天下”。一个工人，如果他的技术比别人精湛，他就会引人注目，受到奖励，赢得荣誉；一个农民，如果他农活比别人熟练，他就会多打粮食，被人尊敬。同样的道理，在学校，你的教学技能强，教学水平高，那质量自然就胜人一筹。再说通俗些，技术的比拼，就是分数的竞争，谁有本事把分数提上去，谁就是强者。如何围绕提高分数而各显神通，这就是本事，就是“技术”。在这里，我说“技术”和“分数”，没有贬义。无论做什么，技术非常重要。因为技术里面包含着能力。通过技术提高业绩，从学校的角度说，通过技术提高分数，理所当然。如果一个老师连基本的教育技能都缺乏，连学生的成绩都提不高，那就是失职，或者说不合格，再说严重一些，就是对不起孩子！因此，无论外界怎样抨击“应试教育”，对我们来说，应试训练本身不但无可厚非，而且是必须做的！一个上课精彩而应试成绩也很突出的老师，理应扬眉吐气，扬扬得意。第二个是“人文”。刚才说了，无论做什么，技术很重要，但如果仅仅停留于技术，其发展也是有限的。比如我和一位老师同教一个年级，我俩的课都上得好，也就是说我俩的教学技艺难分高下，同时我俩各自教的学生都考得不错，在这种情况下，我们还比什么呢？那就比“人文”，也就是说，比技术的人文含量。从教育来说，如果不仅仅是抓分数，而是在抓分数的过程中，还有情感，还有智慧，还有素质，这就是“人文”。以课堂为例，两位老师的教学思路都很严谨，知识讲解都很清晰，但一位老师仅此而已，其教学效果也就是高分数而已；而另一位老师则还有旁征博引，妙趣横生，学生在课堂上不仅学到了知识，锻炼了能力，还陶冶了情操，拓宽了视野，激发了想象，萌生了理想，体验了快乐——用新课改比较时髦的话语来说，就是还给了学生以“情感、态度和价值观”，这就是素质教育。而素质教育，就是充满人文精神的教育。当然，课堂的人文气息源于教师自身的人文素养。大家的分数都不错，但你的分数里面蕴含素质；大家带班都不错，但你的班主任工作充满人性，那你就比单纯有技术的同行更优秀。第三个是“思想”。应试教学也好，素质教育也好，如果不是出自自己的思考，而仅仅是听命于校长的指挥，听命于专家的理论，那不过是在实践别人的想法。应该看到，相当多的一线教师每天都是在机械地重复“昨天的故事”，更多的是体力劳动。其工作缺乏思想的含量。我们常常赞美一位教师：“这是一个有思想的教育者！”在我看来，这是很高的评价。所谓“思想”并不抽象，也不高深，说白了，就是我们在做每一天的工作时，在做每一件事的时候，有没有想想：我为什么要这样做、这样做对不对、我将把学生引向怎样的未来、我的教育人生究竟追求什么、我的终极目标是什么等等。自由的灵魂、批判的精神、质疑的眼光、创新的勇气，就是我所说的作为一名基层教师的“思想”的标志。我们每天都在匆匆赶路，有没有暂时停下来对自己每一天的工作乃至教育细节反思，同时也尽可能思考下一些“形而上”的问题？一个人的思想当然源于实践，但也和他的视野有关，这里的“视野”主要包括阅读——读书，读报，读网，读脑（与人交流）。国内思潮，国际风云，都在自己的关注之内。如果给自己的教育注入了思想，也就提升了教育品质，你的教育自然就比别人有更高的境界。第四个是“信仰”。所谓“信仰”解决的是这样一个问题：每天从事的工作是为别人做，还是为自己做？是别人对自己的要求，还是自己内在的需要？最近看电视剧《身份的证明》和《悬崖》，从瞿皓明和周乙身上感到了信仰的力量。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这就是信仰。我们对教育有没有这样的信仰？所谓“信仰”，我们还可以换一个词，叫“理想”。现在这个词已经快成贬义词了，如果有谁说他有理想，多半会被认为“有病”而且“病得不轻”，或者是“假得很”“装得挺像”。但是，有理想的人做教育会有一种内在的坚韧与执着，他不会因任何外在的干扰而懈怠，也不会在乎别人的褒贬和一些功利的评价。苏霍姆林斯基长期在远离喧嚣的乡村实践着自己的教育理想，即使在面对各种恶意非议的时候，他也没有动摇自己的意志，因为他有教育信仰！教育技巧、教育素养、教育思想，都比不上教育信仰更能让人持久地坚守自己的教育阵地，只有教育信仰能够使人保持教育良知，守住教育阵地，能让教育之旅无限地延伸。第五个是“人格”。这个世界上不乏聪明绝顶的人，但有的人聪明却不善良，他把聪明用于算计，用于钻营，用于投机，甚至整人害人等等，而且能够获得小成功——也就是“小成功”而已。其实，人与人竞争到最后，什么“聪明”呀，什么“技巧”呀，什么“智慧”呀，统统算不了什么！返璞归真，洗尽铅华，最后剩下的是朴素人格的较量——善良、宽容、豁达、坚毅、淡泊……随时想着别人，随时成全别人，“让人们因我的存在而感到幸福”，“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“以其不争，故天下莫能与之争”……这些都成为自然而然毫不做作也毫无功利的生活状态。不以任何人为敌，便天下无敌。说到这里，我脑海里呈现出了很多我尊敬的人——朱永新、朱小蔓、杨东平、于漪、钱梦龙、李吉林等，他们之所以能够成为中国教育的大家，当然和他们的智商、能力、学养有关，但最后决定他们成为大家的，是他们纯真而纯粹的人品。我也可以反过来说，如果没有一种高尚的人格，无论怎么聪明，也无论暂时有什么“名气”，最后也是绝对走不远的。我还想强调的是，上面说了人生和事业应该具备五个要素，尽管我用了“第一”“第二”这样的序数，还用了“层次”这个词，但这并不意味着这五个要素有先后之分次第之别。不是的！我只是从重要性的角度排列了第一第二，但绝不是说先追求技术次追求人文再追求思想后追求信仰终追求人格。这五点对于我们来说，应该是同时追求，最好是同时具备。如果一定要说什么是首要的，那还是人格。傅雷当年给傅聪的信中这样写道：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。”今天给大家说这些，绝不是意味着我在这些方面做得非常好了，不是的。比如，在教育信仰方面，我还不敢说自己有多么坚定，也有彷徨的时候；在人格品质方面，我也还有很多需要继续修炼的地方，我当然善良，但有时候在疾恶如仇的同时，又有失宽容宽厚。所以，我在给大家说这些的时候，也是对自己的提醒。我是来帮你们的今天，成都市武侯实验中学附属小学的全体老师第一次聚集于美丽的新校园，在明亮宽敞的阶梯教室开会。我给老师们做了一个报告，题目是“只要行动，就有收获”。因为还不认识老师们，所以我特意点了点名。每叫到一个老师的名字，这个老师就答应一声，或举手示意。听着一位位老师清脆的应答声，我感到小学的老师们真年轻！我先给老师们说：“我当校长的时间不长，没有经验，不会当校长，是中学的老师们一步步教我当校长；现在你们也在教我当校长。我对小学教育更是一窍不通，在座的每一个老师都是我的老师！这不是谦虚。还有，在我之前，小学的校长都是女的，我可能不如女校长那么细腻，那么温柔，可能工作中比较粗糙，希望大家能够谅解我。”老师们都认真听着。然后我说：“我先给自己定位，这个学校的具体事务是何书记和谢华副校长处理，我做什么呢？第一，导向。这个学校朝什么方向发展，由我负责。第二，谈心。我会找每一个老师一对一面对面谈心，了解大家的想法，尽量给大家提供帮助。第三，上课。我会到孩子们的课堂中去，给他们上课，感受孩子们的活力。第四，形象。我对外就代表学校的形象。当然，我希望以后有更多的老师能够成为我们学校的代表。以后别人一提起武侯实验中学附属小学，不是或者不只是想到李镇西，而是想到更多老师的名字。”我谈到学校的发展：“这个学校是我请求教育局划给武侯实验中学的，因为我希望搞新教育实验。我来了，学校肯定应该有变化，没变化我来干什么？但是，我不希望一来就轰轰烈烈地搞运动，更不是推倒过去的重新搞一套。我提出一个理念：继承性发展。就是在继承过去我们学校好的传统的基础上，以浸润的方式，慢慢地注入新的理念，推动学校发展。”我开始给大家讲新教育实验。我说：“题目来自新教育实验的理念——只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹；只要上路，就有庆典。我还加上一句：只要改革，就有希望！”我从新教育实验的缘起谈起，通过一幅幅我和朱老师的照片，回忆我在朱老师身边读博的日子，回忆我和朱老师一起探讨教育问题的日子，从“理想教育”到“新教育”，从《我的教育理想》到席卷大地的新教育实验……我谈到了新教育实验的五大理念、六大行动、四大改变，还有新教育生活方式、新教育专业成长模式、每月一事、晨诵午读暮省，等等。谈了新教育种子教师快乐小荷、小风习习、桃花仙子等人的故事。我说：“新教育实验就是要点燃普通老师的梦想与激情！”老师们听着，许多人都被打动了。我说：“我当然要在我们学校搞新教育，但是我不会强迫大家的。比如阅读，我只会提倡，而不会给大家发书，然后要求大家写读后感。不会的！本来读书是一件快乐的事，弄得成了大家被迫做的事情，没意思。还有写作，我希望大家写自己的故事，但不会强迫，你不写，我不会批评更不会扣你一分钱，写了也不会奖励你一分钱，但我会给你提供发表平台。在中学，我就没有强迫大家写，但今年寒假我搞了一个征文，建议大家写自己的课堂故事，结果许多老师都写了自己的故事。这几天我正在修改这些故事。我坚信，尽管我不强迫任何人，但我们小学肯定有老师愿意做新教育志愿者。我会帮助大家的。”我说：“我到这个学校来，就是来帮大家回到你参加工作的第一天，让你重新感受那份纯真，那份浪漫，那份憧憬，那份激情……我们是公办学校，我不可能给你们多发钱，我又没带印钞机。我能够做的，就是帮你体验到职业幸福。生命只有两种形态——腐烂，或者燃烧！”讲完了新教育实验，我又谈胸襟和心态：“幸福是一种心态。谁没有委屈呢？但心态好了，什么委屈都没有了。刘翔被对手拉手而失去可能的金牌，却没有抱怨对手，而是说体育就是游戏，我们应该享受体育的快乐。这就是胸襟！刘翔这种胸襟，让他幸福！不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。这样一想，我们真的应该知足。另外，我们学校的所有老师都是利益共同体，彼此休戚相关，一定要互相欣赏。谁没缺点呢？你多看别人的优点就行了嘛！比如我写老师们的故事，就只突出他的优点。不是说他没有缺点，但我就是要引导老师们看他的优点。我写老师们的原则是‘抓住一点，不及其余；蜻蜓点水，浮光掠影’，就是说，我只写某个方面的优点，不面面俱到，也不展开写，就写几个侧面，甚至一个侧面。我希望在我们学校，不要突出我，而要充分突出普通老师在学校的作用，还有我们孩子的作用。比如，后天就开学了，但武侯实验中学附属小学的校门口到现在还没有写校名。有人说请名人写校名，这个我完全做得到，比如我可以请流沙河写，但我不希望借名人为学校增光。有人说，让李校长写。我不写。我有个主意，开学后，让全校老师和学生都写这几个字，成都市武侯实验中学附属小学，然后选出写得好的，镌刻在校门口，让普通老师或普通孩子的字，流传下去，载入学校的史册！以后，我还希望在我们学校为普通老师塑像，让普通老师成为我们学校的丰碑！最后，我要说，学校的利益高于一切。对老师的人文关怀是应该的，但没有学校的发展，人文关怀落不到实处。把学校办好了，参观的人多了，经费自然就多了，好多人文关怀就可以实现了。比如，我还想给老师们做校服，现在就做不到。但我想以后会实现的。我们一起来把学校办好！”最后我说：“今天我给大家说了这么多，我希望大家也跟我谈谈心。这里我有四个问题，请大家书面回答。可以通过电子信件给我，也可以用笔写了之后给我。1.学校有什么优势需要保持？2.学校有什么不足需要改进？3.你有什么专业优势？还需要我提供什么帮助？4.你对学校发展还有什么建议？我今天给老师们捧出了一颗真诚的心，也希望老师们同样给我以真诚的心。还是那句话，我会帮大家的！”我又问大家对那四个问题的书面回答什么时候能够交。有老师说五天以后，有老师说一周以后。我笑了：“其实呀，我说明天早晨交，和要大家一个月之后交，对你们来说，效果都是一样的，因为无论什么时候交，你们都是临到要交的前一天晚上写，是不是？”大家笑了。我说：“大家挑战一下自己，就明天交！”大家同意了。今天，虽然还不认识小学的老师，但是我能够感到小学老师的纯真。有的老师显得很小，就像是中学生，的确很纯真的。会后，有不少老师要我的PPT课件。学校阶梯教室暑假里重新进行了装修。今天，办公室唐燕老师希望我写一副对联，贴在主席台两边的柱子上。我想了想，这样写道：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”上联隐含陶行知做“真教育”的思想，下联暗扣苏霍姆林斯基“好教师的标准就是享受孩子”的观点。下午，我把这两句话发给了小学教科室主任唐斌，请他在小学开学典礼时将这两句话挂在小学校园里，作为对老师们的激励。晚上，我已经从电子信箱中收到了一些老师的来信，老师们非常认真地回答我的提问。还有老师在QQ上加我为好友，和我聊天。他们向我表达了听了我的讲话后的共同感受，说很激动，很有感触，说我点燃了他们的激情，让他们想到了刚参加工作时的热情。还有老师表示愿意在自己班上做新教育实验。我很感动，我重复了我白天在大会上说的话：“我会帮你的！我来这个学校，就是来帮助老师们成长并体验职业幸福的。老师们的成长，就是我的成功！”班主任培训昨天，我们学校举行了班主任培训活动，所有班主任都参加了。按学校德育处的安排，我对班主任做了半个小时的培训发言。我先说：“在座的每一位班主任老师都是我的骄傲！不仅仅因为你们是学校的精英，还因为你们为了当班主任所克服的困难，代表了我们学校所有老师的困难。比如，如果有人说我的孩子还小，不能当班主任，可我们这里有班主任的孩子仅仅两个多月；如果有人说他家里有病人，我们这里也有班主任家里有病人；如果有人说他年纪大了不适合做班主任，可我们这里有的班主任已经五十左右；如果有人说他还年轻没有经验，可我们这里有班主任也是第一次做班主任。总之，大家都克服了困难做班主任，的确让我感动。”我们学校班主任的确定，是先由老师们自己报名，然后学校根据需要最后任命。每次报名的人数都超过实际需要的班主任人数，可由于种种原因，并不是每一位报名的老师都能如愿，同时，也有学校认为少数适合做班主任的老师却没报名，那就由学校与这位老师沟通交流，最后学校统一安排。发言之前，我先让老师们听了一段音乐，是我刚刚制作的《唱着歌儿向未来》的合唱。这首歌唱了三十年，可一直都是我和孩子们清唱。这个假期，我让音乐老师训练了小学几个孩子唱，然后找专业人员对这首歌进行专业伴奏，专业录制，效果非常好。与音乐相随，我播放了一组照片，从黑白到彩色，从三十年前到今天，全是我和历届孩子们在一起的场面。可以说，音乐配图片，短短两分钟，所有老师都被感染了。我说：“一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。”说着，我又打出两张照片，一张黑白照，是1983年我和我学生的集体照；一张彩色照，是2008年我又带一个新班时，和孩子们的集体照。我接着说：“三十年中的每一个日子，就构成了我的教育。每接手一个班，老师们就要想想，怎么才能让自己的教育充满诗意。”接下来，我给老师们说了五点——第一，注重谈心，开展活动。班主任工作最基本的方法，其实就两点：谈心与活动。“谈心”针对的是个人，“活动”面对的是班级；前者是个别引导，后者是集体教育。一定要把与学生谈心当作班主任工作的“常规武器”。不要只跟犯了错误的学生谈心，而要轮流和每一个学生谈心，倾听他们的心声，走进他们的心灵。活动不但能够培养学生的能力，还能让班级对学生有一种吸引力，一种魅力和凝聚力，为学生的未来留下难以磨灭的温馨记忆。我刚才给唐校长说了，希望从学校的层面，要尽可能给班主任更多的自由空间，让你们有时间自主地对学生进行各种教育活动。我再次强调，我们要提倡和鼓励学生自主管理，要把班主任解放出来。只要学生能够自己管理班级事务，班主任不去班上，这样班主任不但不应该批评，还应该表扬。第二，创作传奇，导演大片。这里的传奇，就是老师们的故事，也是班级故事。一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。每一件平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。很遗憾，我们现在一些老师做班主任，班上没故事，只有事故。不过，对于一个智慧的班主任，哪怕面对事故，他也能将其变成故事，所谓“变坏事为好事”。我们的教育生活其实都很平凡，很普通，我这里说的故事，不是要你去编造，而是忠实于教育本身的复杂性曲折性。每个孩子都是悬念，每一天都包含着不确定性。只要我们用心用情，我们总会留下许多凝聚着我们情感、思想与智慧的教育故事的。三年过去了，五年过去了，十年过去了，无数故事便构成我们导演的“青春大片”，或者说，属于我们自己的教育史诗！第三，记录故事，积累资料。班主任要养成记录和积累的习惯。我每次出去讲学，为什么受老师们欢迎，那是因为我有故事。我一不讲理论，二不讲智慧，我就讲故事，却感动了许多老师。其实，这些故事哪里只有我才有呢？每一个用心用情做教育的老师，都有感人肺腑的故事，但是，他们平时没有像我一样记录，也没有积累相关资料。时间一长，所有故事便消失了，没有积淀为自己珍贵的记忆。这是一笔损失啊！今天看来很普通很寻常的东西，都可能成为属于你自己的“教育文物”：照片、文字，现在还有视频……这些都应该细心地保留下来。尤其是初一的班主任，你们刚接新生，从现在就要有意识地记录与积累。这也是你们的教育矿藏，以后你们可以从中提炼出你们的教育思想和教育智慧。这就是一个教师真正的专业成长。第四，收获快乐，享受教育。说到底，无论从事什么职业，也就图个快乐。我们要让自己每一天的工作充满快乐。那么快乐从何而来？从“痛苦”中来！这话怎么讲？我的意思是，当我们攻克了教育难关，战胜了工作困难，特别是转化了一个让我们头疼的后进生，快乐就到来了。我经常说，要把难题当课题。前几年，唐燕老师遇到一个后进生后来我这里诉苦，我恭喜她得到一个研究对象。老师们，因为我们的生源差，所以我们面对的教育难题实在太多，这正是我们源源不断的教育科研课题。认真对待每一个难题，用心研究，实际上就是认真对待每一个孩子，我们就将收获快乐。这真不是忽悠你们。我想到我的教育经历，我曾遇到过太多的让我头疼的学生，但这些学生最后都成了我的教育成果，给了我教育的快乐。所谓“享受教育”就是这个意思。第五，为你服务，提供平台。我这个校长，现在把事务性的工作都交给书记和各位副校长，那我做什么呢？我在这里重申一下我说过的话，我在学校的定位有四：一管方向，就是学校的走向；二入心灵，就是找老师们谈心，听老师们的倾诉；三进课堂，就是到各个班去，听课和上课；四树形象，就是我对外代表学校的形象。那么这里，我要郑重地说，各位班主任有什么困难，或需要我帮什么忙，都可以找我。我多次说过，我愿意做老师们的110。我今天还是这个态度。我这个校长还有一个独特的资源，就是如果你们有了成果，我可以给你们提供机会展示，或发表文章，或外出讲学，或出版著作，都是没问题的。已经有好多班主任被我推荐到全国各地讲学，或随我一起讲学。我今天还给《河南教育》打了电话，说好给潘玉婷老师开个专栏。我希望这样的老师越来越多。讲了上面五点，我又给老师们讲了昨天在乐山讲学的事。我问老师们看过我这两天的博文没有，有老师说看过，是《会见“初恋情人”》和《中年小姑娘》。于是，我给他们展示我和我学生的照片，并简单讲了讲许艳的故事。老师们都被感染了。 我说：“你们也会有这样的故事的！我愿意随时帮助大家！”