作者：李良明,张运洪,申富强 日期：2021-12-17 03:55:14
我国教育已经普遍到了什么程度，迄今尚无确实统计，根据初步的调查结果：我国有四千一百万儿童，应该承受小学教育，但是现在实际入学的儿童不过一千一百余万，竞有三千多万儿童失学，这是一个非常严重而待解决的问题。就教员而言，这三千多万失学儿童，应该需要一百多万才够分配，而求这样巨量的师资，目前决难办到。中学教育更不堪言，我国现时中学生不过五十余万，美国人口仅及我国四分之一，尚有七百多万中学生，我们与之比拟，相差实在太远。至于大学和专科学校学生数目更少。据抗战前之统计，全国人数尚不能超过四万，由此可知我国教育程度，距理想目标实在太远，至此又令我想到大学生与出路的问题上来：大学生人数既少到这样，尚有人整日价地闹喊着“无出路”，时在今日，正值国家遭逢厄难，社会情形也变动得比较厉害，在这种时代要一个比较适意的职业，的确不甚容易，惟可怪者，许多大学毕业学生有事竞不能做，甚或不肯做，学生不能干，学校应该负责研究其不能干的理由，质言之，教育，社会也非没有工作，而多是毕业学生不肯去干。大学生若求享乐，定难找到出路，若求真实服务，则到处都是机会。
其次我要谈到华中本身上来，华中究竞是哪一种学校呢？大家都知道，在国内高中以上的学校有两种：一为大学与独立学院，一为专门学校，依教育部规定，后者以二年或三年为修业期，所施教育，是应用某种事业之一种技能(农科、图专皆属其列)。至于大学，则有文，法，商，教育，理，工，医，农等八院。文学院分中外文学，史地，音乐等系；法学院分法律，政治，经济等系；商学院分理财，会计，银行等系；教育学院分心理，教育，行政等系；理学院分物理，化学，生物，天文，地质等系；工学院分机械，土木，工程，矿冶等系，医学院则有医生，看护，公共卫生等训练；农学院则有农林、畜牧等科。据教育部规定，大学至多分设以止所述八院，不能再有第九之设立；若只办三院，则需设有理，工，医，农中之任何一院，方得称为大学。我们设有文理教育三院，所以也称大学，某生在某学院毕业即授以某种学士，惟经济学系虽属文学院，却授以商学士，故共有四种学位的授予。教育部对于大学课程，正在规定，我们学校前两年的课程仍旧一样，也无多大限制，不过四年之中非修满一百四十六学分，不能毕业，本来课程之名称，学分之数目，院系之多少，无需多事规定，其要者乃在于如何健全学生学术头脑，以及养成特殊技能。
我国大学普通可以分为两种：一为欧洲大陆式，一为美国式。就一般而言，国省立大学多近于大陆式(大陆学生如德国，须经过十二年学历，方可升入大学，我国亦然；其不同者是我国大学修业期为四年，德国大学只二年)。德国大学教育与其他国家确有不同，凡学生毕业考试及格，论文合格者，即授以哲学博士学位(柏林大学神学院例外)，但德国教育确能造就许多专门人才，德国的九年中等教育，全为准备升大学之阶梯。中学毕业学生对于求学工具以及基本知识均已获得，故能进入大学领受专门教育而不感觉半点困难，我国中学既未臻完善，大学若采用这种教育方式，必属难能；观乎我国之中等教育，对于一切基本学科，尚未筑成相当之基础，就中文程度而言，至大学仍需学习，外国语言能力，更属不够。这种情形在德绝对没有，他们高出我们的程度，实在惊人。据我校英文系教员多年研究的结果，以湘鄂皖赣诸省中学校之学生平均程度为标准，年来投考华中之英文入学考试，仅相当于美高中一年级程度，这是一种非常落后的现象。今日中学生所习之数学，程度虽加紧提高，但成绩竞不如从前的了，其缘因在于中学课程太繁，时间不充分，故以我国此种中学基础，去模仿欧洲大陆国家之大学制度，是只有百弊而无一利的。我们正看出这种弊病，所以特求极力补救。课程一项，不在于繁多。盖世上一切知识，绝非在这四年中，即可以研究得精通的，其要者乃在于此四年修业期中，打定一个基础，使学生以后能继续研究学习。我国大学亦有仿效美国制度者，这大都以教会大学为多。美国大学教育制度，十余年来，日求改善，我国竞模仿其陈旧不适用的制度，殊属失计。观乎美国大学生多无专门技能，苟进一步从事专门研究，作学术上之贡献，至少尚需受三年研究院教育。美国一般人最珍视时间，而于教育上，则确不免过于浪费，德国中学毕业生，入美国大学只需两年，便可卒业，由此可知美国十六年的教育，仅相当于德国十四年的程度，其时间值浪费可见。直到前几年感受了经济不景气，推进教育才注重节省光阴。
华中自改组以来，不过九年，惨淡经营在谋养戍学生研究学术的态度与门径，使其毕业以后能够继续研究，深求学术上之造诣，以贡献社会国家。大家都知道，办学校首在经费充裕，世界上绝对没有大学是仅依学费收入，便可以应付_切的。我们每年的经费大概是廿多万，和别的大学比较起来，恐怕是最少的了，但我们是在刻苦经营，尽量地推行服务人群社会的工作，所以前四年教育部派员来校视察的时候，批评我们是“以最少的金钱，办最多的事业”，如工资之节省，教员多兼职而不兼薪等都是我们吃苦实干的实例子。欲以少数金钱，举办最多的事业，我们设立一系，即切实为之，决不苟且敷衍。至于学生所纳各费，以每年计，尚不足学校为他所花用的数目的十分之一，故人家以为多收学生，学校即可增加收入，是为大误。抗战发动前，我校本拟于今年度容纳学生两百人，而今则决不愿收足此数，并希望不超过一百六十人为好，学校每年花用廿多万，教育百多个学生，平均每人应费千余元。希望各同学随着我们全体教职员，本着苦干实干的精神求学。我们聘请教员不在乎课堂之动听悦耳，而在谋学生学术上之增长。我校原则上，不聘兼任教员，不收走读学生，目的在使师生间随时可以析疑研究，多有切磋的机会，去年提倡导师制，亦是本着这个目标，故不在乎学生之多，在使学生多有与教员接近的机会。
几年来我们所举行之中期考试，是在测验学生于第一第二两年中，于所习科目及基本治学工具，已否养成相当的根底，中期考试，除英文国文之外，再就其本系规定之科目，加以考试；考试科目共五项，五项之中，必有两门是修满过十二学分三门修满过六学分的。
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2006年10月16日至18日，我应邀去广东省中山市和珠海市参加“香山文化学术研讨会”，发现出生于香山地区的韦卓民，由于年轻时便离开了桑梓，家乡人对他了解和研究不够时，便即兴做了“要重视韦卓民思想研究”的发言。
想不到我的发言引起了与会代表的极大兴趣，珠海市委宣传部部长黄晓东先生也非常重视。12月21日，他委托珠海市作家协会主席胡的清女士给我打电话，邀请我写《韦卓民传》，作为“珠海历史名人丛书”第二批图书之一出版。
2008年5月，由我和我的博士研究生张运洪、徐大兵合著的《杰出的教育家、哲学家、爱国基督教徒韦卓民》由珠海出版社出版。该书出版后，受到不少华中大学校友的好评。深圳《晶报》编辑部总编室的侯晓清先生，还专门约请我为该报的“影响中国近现代化 岭南百杰 纪念改革开放30周年”专栏写稿，评介韦卓民教授为中国近现代化所作出的杰出贡献。这就进一步促使我们继续关注韦卓民教授生平事迹和思想相关史料的收集和研究。近两年来，又有了不少新的收获。如抗战时期，韦卓民先生在美国宣传抗战的具体内容，在云南喜洲艰苦办学、抚恤包鹭宾家属的感人故事，解放战争时期参加和平运动、保护进步学生、抵制搬迁的详尽过程，以及1957年“鸣放”和1958年被错误打成“极右分子”的始末等史料。这些史料，在《韦卓民传》中大多未能用上，留下了些许遗憾。
鉴于华中师范大学出版社决定出版“华大学人研究书系”，已出版《钱基博年谱》、《恽代英年谱》，于是，我们便产生了编写《韦卓民年谱》的念头，决定将所掌握的史料全部编写进去，为以后的韦卓民研究者提供方便。我们的这一想法得到了出版社各位领导的大力支持，经社委会研究讨论，同意将《韦卓民年谱》列入出版计划。
著名中共党史专家、北京师范大学张静如教授说：“我历来主张，年谱就应该把原始资料放进去，也要注明出处，也要注清出处，用以证明所写的内容是有根有据的，让研究者放心引用……从原则上说，无论是哪个人或哪个单位编写的年谱，如果不在每一条下附上原始材料就不能为据。”【张静如：《读(澎湃研究丛书>有感》，载《党史教学与研究2008年第5期。】我们完全赞成张静如教授的这一学术观点。在编写《韦卓民年谱》时，我们正是这样做的。
此外，我们考虑到，鉴于韦卓民教授的有些重要遗著由于受篇幅的限制，《韦卓民学术论著选》未能编入，海内外读者一般难以读到，所以本书在编写过程中，我们将相关重要著作摘引或者全文照录，旨在为韦卓民研究者提供参考。同时，在本年谱中还收录了一百多幅反映韦卓民生平事迹和思想的珍贵图片资料，目的是使该书图文并茂，更具有时代感。这些资料图片很多是首次刊布，更加直观地反映当时的真实历史，能帮助读者加深对韦卓民教授的认识。
同时，为了更真实地反映韦卓民教授的生平事迹和思想，我们还选编了韦卓民教授及其亲友韦宝锷教授、王元化教授的相关回忆录，华中大学校友范麟章、刘少宁、曹方久、李华矩等写的追思文章，连同编者写的纪念文章和《韦卓民著述、译著目录》，一并作为附录。
本书的出版，得到华中师范大学党委宣传部、研究生处、社科处、政法学院等单位领导的大力支持。华中师范大学档案馆提供了大量资料和图片，华中师范大学出版社社长范军、总编辑段维及社委会的全体同志热情支持，责任编辑曾巍精心编辑该书，付出了辛勤的劳动。曹方久教授一直关注本书的编写，给予了热心的指导。参加本书资料收集和编写工作的还有徐大兵、付义朝、李天祥、黄雅莉、刘源泉等，在此一并致以衷心的感谢！
李良明
2010年1月18日