作者：李晓东 日期：2014-08-18 16:29:58
《诺贝尔奖获得者给青少年的思维方法》中，作者搜集了众多诺贝尔奖获得者在思维方式上的观念和方法，他们都拥有他们自己独特的思维方法。这些方法可以帮助青少年学习他们的思维方法，提高自己的思维能力，为自己的人生打下坚实的基础。
作者简介：
李晓东，思想政治教育专业出身，致力于中小学教育研究，曾参与策划和编辑多部心灵鸡汤类的图书。
目录：
第一章逻辑思维：让思想更严密、更准确
逻辑思维的奇妙世界
顺藤摸瓜揭示事实真相
多问几个“为什么”
和同学多做一些智力游戏
最实用的逻辑思维方法
第二章创新思维：让思维不同凡响
创意从哪里来
创意与大脑的关系
超越“视觉”看世界
在兴趣中激发创新思维
最实用的创新思维方法
第三章形象思维：开启智慧之门的密匙
大脑里的画面是什么
开启你的右脑第一章逻辑思维：让思想更严密、更准确逻辑思维的奇妙世界顺藤摸瓜揭示事实真相多问几个“为什么”和同学多做一些智力游戏最实用的逻辑思维方法第二章创新思维：让思维不同凡响创意从哪里来创意与大脑的关系超越“视觉”看世界在兴趣中激发创新思维最实用的创新思维方法第三章形象思维：开启智慧之门的密匙大脑里的画面是什么开启你的右脑怎样将脑子里的形象跃然纸上时时刻刻捕捉生活中的镜头最实用的形象思维方法第四章逆向思维：从相逆的方向来思考问题反其道而“思”之做一条逆向游泳的鱼把“触角”伸向四面八方想象是逆向思维的金钥匙最实用的逆向思维方法第五章系统思维：着眼整体，注重综合为什么站得高，才能看得远做关联性思考，牵好系统这根“发”用计划做向导，快速走出“迷宫”把大目标分解成小目标最实用的系统思维方法第六章批判性思维：不唯书，不唯上，不盲从批判性思维教你与真理做朋友在求知中“冒险”提出问题比解决问题更重要不要盲从于书本，用实践去检验知识最实用的批判性思维方法第七章发散思维：张开思维的大伞张开思维的大伞思维发散，可以触类旁通一个问题，多个角度集思广益让思维更给力最实用的发散思维方法第八章联想思维：打破一切束缚和框框联想是怎么一回事将同类知识串联起来讨论激发联想力联系与想象是联想的翅膀最实用的联想思维方法第九章简单思维：复杂问题可以简单化最简单的是最聪明的办法简单更是一种速度把注意力集中到结果上用最少的精力做最有效的事最实用的简单思维方法第十章变通思维：另辟蹊径，创造不同凡响为什么“多变”就能“灵活”扬长避短，把短处变成长处举一反三，灵活变通不僵化最实用的变通思维方法第十一章灵感思维——开发大脑创造潜能长期思索酝酿的爆发灵感来自生活的积累灵感是科学发现的“催化剂”最实用的灵感思维的方法第十二章观察思维：贴近生活，睁大眼睛看世界生活是最好的老师观察是一种凝视和发现观察需要超前意识最实用的观察思维方法第十三章假说思维：没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现假说是通向真理的必由之路科学假说是科学理论的前奏假设和推断，缺一不可最实用的假说思维方法第十四章求异思维：开拓思路，不拘一格标新立异，不一样的思考不拘一格才能与众不同眼光独特比办法更重要勇敢地“固执己见”最实用的求异思维方法逻辑思维的奇妙世界 列奥尼德?康托罗维奇（1912—1986），在闭塞的学术环境中，他取得了令世人震惊的突破，于1975年获得诺贝尔经济学奖。 1935年，康托罗维奇获得列宁格勒大学数学博士学位，随后来到苏联科学院西伯利亚分院数学研究所工作。他工作勤奋，才华出众，在解析函数领域颇有建树，很快便升任数学研究所副所长。 1937年的一天，数学研究所收到了全苏胶合板托拉斯中心实验室的一封信，信中向数学研究所的数学家们提出了一个问题：有八台制造胶合板的机床，生产五种不同型号的胶合板，每台机床都能生产这五种胶合板，但速率各异，在五种胶合板的产量保持一个固定比例的前提下，如何安排每台机床的作业时间，使总产量达到最大。研究所里的很多人认为这个问题没有什么重大意义，康托罗维奇下定决心要解决这个问题。 时间一天天地过去，康托罗维奇的研究进展缓慢，同事们劝他放弃这个课题。康托罗维奇没有放弃，就在此时，全苏胶合板托拉斯中心实验室来信询问课题的进展情况，并邀请主持该课题的科学家到胶合板生产企业实地考察。康托罗维奇来到了位于西伯利亚的一个胶合板生产厂，在那里他认识了一位老师傅。这位老师傅是厂里的劳动模范。康托罗维奇向老师傅请教安排生产组合的方法，老师傅滔滔不绝地说着，他不明白这个远道而来的科学家为什么对生产上的话题感兴趣。说者无心，听者有意，康托罗维奇从老师傅的经验里总结出了一种新方法。 康托罗维奇的研究为解决资源配置问题提供了简单而实用的方法，不仅解决了胶合板厂的生产难题，而且推动了线性规划这门学科的建立和发展。他关注身边看似平凡的事情，善于从实践中发现真理。他在完全不了解西方经典经济学泛论的情况下，通过研究得出了和西方经济学者相同的正确结论。 从实际问题着手，但不以解决这些问题为最终目的，而是通过问题的解决创立新方法和新理论，这正是康托罗维奇的高明之处。因为“创立了享誉全球的线性规划要点”，他获得了1975年的诺贝尔经济学奖，成为苏联为数不多的诺贝尔经济学奖得主之一。 康托罗维奇是一个有“悟性”的人，他善于透过表象发现隐藏在事情背后的真理。这种透过表象探究其本质的方法，就是逻辑思维方法。 对于逻辑思维，有这样一个形象的说法：你想要把一个洞挖得更深，就要靠一种工具，而逻辑思维恰恰就是这个工具。我们不仅要有力气，更重要的是用脑子想办法。每个人的思维能力在发展的过程中都会出现“卡壳”的情况，遇到这样的情况时，我们就要梳理一下整体思路，进行比较，做出正确的推理和判断，这些具体方法的掌握就要靠我们在日常生活中多看、多问、多学。 所谓逻辑思维方法，是把抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系的一种思维方式。逻辑思维对我们的学习和生活，帮助非常大。 那么，如何加强我们的逻辑思维能力呢？ 1．多参加社会实践。这是产生逻辑思维的基础，实践能够促进逻辑思维的扩展与深化。 2．对问题进行深入分析和推理。例如遇到困难时，多从问题中的内部联系出发，逐步综合，再进行推理。 3．不能以个人经验或专业知识为依据，关键是一定要认真分析事情的来龙去脉，根据事物之间的联系做出分析判断。 除了这些，我们可以通过阅读、看电视等途径，不断丰富知识，拓宽知识面。还可以多参与一些辩论，思想往往都是在辩论中产生的，不仅和对手辩论，自己和自己辩论同样可以。辩论的过程，就是一个问题的分析、推理、比较的过程。逻辑思维方法的学习，贵在熟能生巧，练习的多了，便知道出现怎样的问题用什么样的办法解决了。顺藤摸瓜揭示事实真相 艾米尔?费歇尔（1852—1919），德国化学家，他发现了苯肼，对糖类、嘌呤类有机化合物的研究取得了突出的成就，荣获1902年的诺贝尔化学奖。 费歇尔最初的研究领域是染料，在这个领域里他发现了一种被他称为碱性品红的染料。就在研究各种染料的过程中，他发现了化合物苯肼，它是联氨中氢原子被苯基所取代而生成的化合物。通过进一步研究，费歇尔还发现它是鉴定醛和酮的更好试剂，为他以后的研究提供了更有利的条件。费歇尔的研究生涯中，诸如这样的例子举不胜举，费歇尔正是依靠这种顺藤摸瓜的方法，成为生物化学的创始人。 顺藤摸瓜的意思是顺着瓜藤蔓去找西瓜，在逻辑思维中的体现就是发现一件事物的线索，然后通过思考、探索去发现更深层次的真相。有同学可能会问，“顺藤摸瓜”在逻辑思维方法中能解决什么问题？ 顺藤摸瓜最终的目的就是揭开事情的真相，在生活中有很多这样的例子。下面我们来看看公安民警是如何运用顺藤摸瓜的方法办案的： 一名外地男子撬盗3家手机通讯店和1家珠宝银饰店，涉案区域包括多个地方，涉案价值近10万元。公安接到报案后赶赴现场，通过勘查和分析遗留痕迹，确定犯罪嫌疑人应为一人，且为左撇子，身高1.70米左右，男性。综合案情，民警梳理案发地外来人口，并对红桥区经营手机的店铺进行布控，力争查获被盗手机。经过调查，民警发现暂住案发地附近的外地务工人员祁某符合嫌疑人特征，案发后其经常更换手机，花钱也是大手大脚，与收入不符。警方将祁某抓获后，其交代了数起盗窃案情。 公安民警就是运用概括、判断、推理、比较、分析、综合、抽象等方法，通过案发现场的遗留证据，分析综合嫌疑人的身份特征，通过比较筛选，最后找出了嫌疑人，揭示了案件的真相。 日常学习生活中，我们如何做到“顺藤摸瓜”？ 首先，根据已提供的事实来判断问题，把得出的结论作为新的事实依据。 其次，利用新的事实再与其他所有事实进行比较、分析，得出结论。 最后，综合之前得出的结论，修改所有资料的内容，直到找不到新的事实为止。 我们以做数学题为例，正确的方法是：首先要正确理解题意，通过题目给出的已知条件以及问题的要求，写出有关的公式，然后看公式中还缺少哪些条件，继续找出相关的公式，直到解出答案为止。这就是顺藤摸瓜的方法，它要求我们掌握良好的解题方法，做题时才不至于无从下手。 多问几个“为什么” 阿尔图里?伊尔马里?维尔塔宁（1895—1973），芬兰人，因改进高蛋白质青贮饲料生产和贮存的研究而获得了1945年诺贝尔化学奖。 维尔塔宁的同学和老师都知道他从小就是一个好学好问的孩子，因为维尔塔宁碰到问题不知道怎么解决的时候，他总是会缠着老师，直到弄懂为止。而且，他还会根据这个问题，举一反三，提出新的问题。同学们都知道维尔塔宁乐于帮别人解决疑惑的问题，所以同学们有什么问题也都会问他。有一次，一个同学问10岁的维尔塔宁，为什么人们都说地球是圆的呢？我们站在一个圆的东西上为什么掉不下去呢？这个问题真的难住了10岁的维尔塔宁。是呀，为什么我们站在一个圆的东西上掉不下去呢？经过了很长时间的思考，维尔塔宁也没想出是什么原因。但是，他没有就此放弃，而是通过各种途径去找寻这个问题的答案，他不断地问身边的人，查阅书籍资料等，终于让他找到了问题的答案。他满怀兴奋地讲给他的同学听，他的同学们都觉得维尔塔宁是一个厉害的人。维尔塔宁通过长期的好学好问，培养了严密的逻辑思维能力。 维尔塔宁在研究细菌发酵的过程中很好奇，有没有一种方法可以让饲料延长保存时间呢？带着这个疑问，维尔塔宁进行了大量的思考和研究，找寻种种方法，进行了一次次的实验，改进了饲料生产和贮存的方法，也因为这一伟大的贡献，他在1945年荣获了诺贝尔化学奖。 爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”常问几个“为什么”，对我们一生的事业都将有所裨益。在解决问题时，要多问几个为什么，做到“追根问底”，这样才能使问题得到根本的解决，尽可能地消除可能的隐患。 我们在问“为什么”时，可参照如下两点： 1．我国教育学家陶行知先生在一首诗中这样说：“我有几位好朋友，曾把万事指导我。你若想问其姓名，名字不同都姓何：何事，何故，何人，何如，何时，何地，何去，好像弟弟和哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”我们不妨一试。 2．5W2H法。5W2H法由美国陆军兵器修理部首创，诞生于第二次世界大战中，由于应用方便，易于理解、使用，富有启发意义，曾被广泛用于各项工作中，对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助，也有助于弥补考虑问题的疏漏。 （1）WHY——为什么？为什么要这么做？ （2）WHAT——是什么？目的是什么？ （3）WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？ （4）WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？ （5）WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？ （6）HOW——怎样做？怎么做？如何实施？方法怎样？ （7）HOWMUCH——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？ 这七问概括得比较全面，实际把要做的事情可能遇到的问题都包括进去了。