作者：米杉，卢彦萍 日期：2014-08-18 16:36:25
《儿童情商教育》简介：当前有很多关于情商教育的讨论，大家一致认为情商教育很重要。但是，什么是情商教育？怎样去实践它？这些问题一直都很模糊，没有清晰的答案。
哪里可以找到清晰的指导原则？可以采用什么样的工具，什么样的内容，什么样的讲授策略呢？这些就是米杉所著的《儿童情商教育》要回答的问题。
目录：
引言情商和情商教育高情商的教学情商教育工作手册1．在小组内建立信任和安全感2．探索你的身份3．感觉和情绪4．选择和责任5．探索倾听技能6．识别需要和提出有效的请求7．自尊、自信和坚定8．处理冲突和解决问题9．积极思维和消极思维10．知道我想要什么11．引导内在工作12．合作的态度13．创造力和学习技巧14．与自然建立连结练习卡片1．情绪模拟表演卡片(302)2．责任卡片(407)3．确认信息接收卡片(509)4．“我”字陈述句卡片(510)5．倾听卡片(511)6．需求卡片(601)7．请求卡片(604)8．评判卡片(607—1)9．观察还是评判卡片(607—2)10．谈判卡片(809)11．识别负面信念的卡片(907)12．正向的肯定句卡片(1)(908)13．正向的肯定句卡片(2)(908)活动
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关于作者 情商教育具体策略情商教育是由体验来引导的，目的在于产生一些深刻的见解和发展一些新的技能。它侧重于通过倾听、认可、整合、支持来赋予学生更多的力量。它使用一些自我探索和自我表达的工具，用来发展觉知和合作的态度。情商教学过程中要充分利用每一个机会来以身作则地示范我们所教授的内容。整个教学活动强调通过语言和非语言的方法，使课程富有乐趣和体现不同主题之间的连结。
以不同主题来规划情商培训的课程情商教学的课程要求一定的节奏和连贯性。这种课程只有在持续了几个月甚至几年后才会有不错的成效。理想的安排是每周有一到两个小时的课程，最少也要每周有半个小时的时间，学生们需要这个时间来聚到一起，处理他们的群体动力。
不论有什么样的节奏，一定要通过游戏和活动来确保课程的平衡，一边玩一边学，这也可以维持较高的士气和参与的热情。
开展游戏通常需要一个开放的空间，要足够大，以便所有人可以自由地活动。你或许可以在与常规课程不同的教室上课，这样可以为新的体验提供一个新的环境。
情商教育的引介针对十几岁的学生，你可以让他们大致了解这项教育的目的是通过游戏、小组活动和新鲜的教学方法来学习一些基本的交流技巧。要求大家开放、坦诚、真实，与自己的感受密切连结。在游戏和活动之后，让大家分享自己的心得和感受，同时介绍一下圆圈分享的方式和规则。他们应该逐步适应这些活动和规则，因为这是大家协同学习的重要部分。给他们简单介绍一下将要探索的主题。再次对大家强调：首要原则是要放松和愉快。在上课之前你要确信大家已经达成了一些基本的认同。
如果你是针对更小一点的孩子，显然你可以跳过这一部分，直接开始执行计划好的活动。
引介情商教育的主题本书中各章提出和探讨的主题是情商教育中最基本的部分，它们列出了一些必须要掌握的技巧。因此应对每个主题进行认真适当的介绍。我们可以采用很多方法，可以根据不同主题和不同的年龄组来选择：·以游戏的方式展现某个主题。
·通过引导性的放松活动让参与者从内心感受主题。
·运用一些动人的故事和文章来做形象的描述。
·在小组分享中探讨主题：这对你意味着什么？……·提供主题的基本概念和信息。
你可以围绕一个主题连续进行几个课时，但要确保教学进程中游戏和活动的比例。
关于情商的主题从来不会被彻底地挖掘，你可以在日后的课程里再回到这些主题进行更深一步的探索。
引介游戏要提醒大家放松开心地进行游戏，游戏不关输赢，也不关做得如何好，不会评判你的表现是好是坏，只会关心你是否开心，是否从中观察和体验到了什么。每次游戏之后，你都有机会分享你的感受。
对于每一个游戏，培训者都应该尽可能简单、清晰地给出游戏规则。适当的准备和演练是非常有用的，比如把游戏的基本程序写在卡片上，亲身示范等。游戏开始之前一定要检查参与者有没有什么问题。
展开游戏游戏过程中，培训者应灵活机动，准备随时作出某些调整。
有时候要果断地打断某个游戏，然后进行更多的解释和引导，可以说：“请大家停一下……”或“先不要动……”。
要不断地观察每个参与者，注意他们的需要。
游戏过程中需要注意时间的控制，不要因为时间紧迫而催促大家快速完成游戏。如果发现参与者对游戏的热情已经减退，就要把大家集合起来分享体验或转而进行其他的活动，但一定要保证充分的时间以便展开游戏和分享体验。
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