作者：黄新,唐梅,陈咪咪,王士春 日期：2021-12-20 01:45:11
王士春，自然生态教育专家，教育部第三批国培计划培训专家，安徽省特级教师，安徽省教育成果评估专家，安徽省江淮名师，合肥市首批学科头人，合肥市首批名师工作室十名首席名师之一，合肥市第二批教育家培养对象，全国优秀科技辅导老师。从事中小学语文、科学教育教研三十多年，其所辅导的学生多次获国家、省、市学科竞赛奖；辅导的学生科技实践活动连续获第25、26、27、28、29、30届全国青少年科技创新大赛一、二等奖；辅导的《探索脚下的生命》微电影获得第2届全国青少年科学影像节特等奖。教研上曾五次主持国家、省级课题研究，已出版《用真情诠释教育》等专著，公开发表论文逾百万字。课堂教学上，获得安徽省小学科学优质课大赛一等奖、全国第2届小学科学（教科版）优质课评选一等奖。现为合肥市小学科学专业委员会副会长，安徽省小学科学专业委员会副理事长，还兼任安徽省珍稀鸟类保护工作者联合会副会长。我们说，孩子们的世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。但是，近年来，自然在孩子们的世界里越来越缺失了。
首先，随着电子科技的高速发展，孩子们越来越喜欢沉浸在虚拟的游戏环境中，从而减少了接触自然的机会；其次，随着城市化进程的加快，越来越多的人工环境取代了自然环境，城区的孩子很难见到大片树林、草地，也很难见到可以戏水摸鱼的小溪流。另外，由于我们小学管理者的头上始终高悬着安全之剑，校长们轻易不敢将学生放出校门、带去郊外。
因为缺乏与大自然的交流，孩子们产生了种种身心问题，患多动症、自闭症、过敏症等越来越多， “大自然缺失症”逐渐显现。
现在不少小学生经常玩电脑、手机，不懂得如何跟大自然打交道，从大自然中吸收养分更成为一个无所适从的课题。西方国家，一场重要的运动正在悄然开展——让孩子们重返大自然。
这对我们来说，有很重要的借鉴作用。
孩子们认识大自然，其实是他们认识人生的一个非常好的窗口。如何通过开设大自然课程，逐步消除“大自然缺失症”，让孩子们从自然中获得人生成长的经验与快乐，这是我们科普教育工作者应该研究的课题。
为此，2015年9月，合肥市王士春名师工作室暨蜀山区小学科学名师工作室，申请了“城区小学大自然课程实践研究”课题，并被中国教育学会科学分会批准为“2015年度全国科学教育规划课题”。
我们将“城区小学大自然课程实践研究”课题定义为，在人口集中、自然生态相对较弱的城区小学开设动植物观察、水文气象观测、自然生态体验与探究、农作物种植、珍爱自然、环境保护与宣传等一系列关于大自然的校内、校外活动课程，并进行相关的理论与实践研究。
两年来，我们各个子课题组结合本校实际积极探索、深入研究，有了一些小小的收获。本次我们的工作室与黄山书社共同策划、携手打造的“自然大冒险系列丛书”，便是我们名师工作室此项课题的研究成果之一。
本套书从儿童的视角出发，通过探险的形式，讲述了一个又一个与植物、动物以及矿物相关的故事，图文并茂，引人入胜。本套书由合肥市王士春名师工作室成员黄新、王成科、杨夕元、周军华，泛成员吴慧、王友、史永翔、唐梅、陈咪咪、孙倩倩等知名青少年科普教育专家分组编写，最后由首席名师王士春进行统稿。
本套书的编写，对孩子们认识、亲近、尊重与喜欢大自然中的各种动植物有一定的帮助，也是实施素质教育，培养孩子们核心素养的一项有力举措。
大家知道，素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。本套书的编写，是素质教育全面铺开的需要，也是《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的“核心素养体系”培养的一个重要渠道。当然，这也是我们科普教育工作者送给孩子们的一份礼物。
编者
2019年9月1日