作者：刘超 日期：2016-07-09 11:58:44
政府与教科书的编者共同促成了教科书的知识生产，但二者有分有合，从而蕴含社会意识演变的多种可能性；政治认同会替代民族认同，改变民族主义的内容与形式；利用历史来建构认同，要注意历史的反建构特征；历史会给通过历史建构的认同带来冲击，甚至动摇认同。本书是一部系统研究清末民国时期中国历史教科书的论著。在描述清末、民初、南京国民政府时期中国历史教科书之编写的基础上，研究教科书的内容，探讨了历史书写与认同建构的关系，即历史教科书与民族主义认同、政权统治合法性认同之建立的关系。
作者简介：
刘超，安徽六安人，历史学博士（复旦大学）、博士后（南京大学），安徽财经大学历史文化研究所所长、副教授。研究方向为中国近现代思想文化史，目前主要从事中国近代教科书的整理与研究。主持第一批中国博士后科学基金特别资助项目、2010年度国家社科基金一般项目等；
目录：
导论／1
一历史教科书与民族主义研究：问题与方法／2
二学术史回顾／9
三研究思路、方法与结构／19
四历史教科书对学生的影响／27
上编
第一章清末中国历史教科书之编写／37
一清政府教育宗旨与教科书编写／38
二救急之选：引译日本编写的中国历史教科书／42
三爱国教育：中国自编教科书之兴起／49
四教科书与清政府教育目标之分合／65
小结／70
第二章民初中国历史教科书之编写／72
一养成共和国民：民初中国历史教科书之编写／72导论／1
一历史教科书与民族主义研究：问题与方法／2
二学术史回顾／9
三研究思路、方法与结构／19
四历史教科书对学生的影响／27
上编
第一章清末中国历史教科书之编写／37
一清政府教育宗旨与教科书编写／38
二救急之选：引译日本编写的中国历史教科书／42
三爱国教育：中国自编教科书之兴起／49
四教科书与清政府教育目标之分合／65
小结／70
第二章民初中国历史教科书之编写／72
一养成共和国民：民初中国历史教科书之编写／72
二1922年新学制与教科书编写／86
三新学制时期中国历史教科书的编写特点／94
小结／102
第三章南京国民政府时期中国历史教科书之编写／105
一三民主义教育方针的确立／105
二教科书编写的模式化与“国定本”的颁行／116
三南京国民政府时期的教科书改编本／121
四高扬民族主义：南京国民政府时期中国历史教科书的编写特点／127
五教科书与课程标准之分合／130
小结／136
第四章中国历史教科书编者／137
一清末民国时期中国历史教科书编者概况／138
二编者之构成：地缘与学缘／145
三编者的职业与专业：编辑与史家／149
四编者与政府之分合／154
小结／158
第五章书局的权势网络与知识生产／169
一高集中度与高关联性：以商务印书馆为中心的出版业／170
二书局与课程标准的制订／173
三上层路线：书局与教育部之关系／177
四占领市场之一：民初中国历史教科书广告战／181
五占领市场之二：书局间的竞争与合作／185
小结／188
第六章历史知识与社会意识——以孔子叙述为中心／190
一清末教科书中的孔子叙述／191
二民初教科书中的孔子叙述／195
三南京国民政府时期教科书中的孔子叙述／199
四教科书叙述与国家、思想界之关联／205
五教科书叙述：孔子儒学在近代中国的难局／210
小结／212
下编
第七章古代与近代的表述：中国历史分期问题／217
一历史分期与中国历史书写／218
二“近古”与中国古代史：发展或停滞／221
三中国近代史：“旧史结穴时代”或“西力东渐时代”／225
四中国现代史：史家与时代／229
五“共和”、“中华民族”与“世界化”：中国近代之展开／231
六中国历史公式：普遍历史中的中国史／234
余论／237
第八章考古发现与民族认同／246
一考古学与中国历史教科书编写／248
二史前史的出现与中国历史的拉长／252
三商代的信史开端与中国历史期的缩短／257
四考古发现与古史传说：社会进化阶段的象征／265
五考古学与民族认同：古史辨运动之参照／270
小结／273
第九章危机与认同：中国民族起源说／281
一中国人种起源作为问题的出现与“西来说”／283
二1930年代前教科书中的“中国人种西来说”／286
三1930年代后教科书中的“中国人种土著说”／292
四考古发现与“中国人种土著说”的兴起／297
五“暂行断定”“土著说”：考古发现与民族情感／301
小结／305
第十章现代中华民族观念的形成：中国民族叙述／309
一清末引译教科书中的民族叙述／310
二清末自编教科书中的民族叙述／313
三民初的中华民族“一源说”／315
四民族同化：部分民族之汉化／318
五民族融合：现代中华民族观念的形成／322
小结／325
第十一章民族认同与政治认同：民国教科书中的清史叙述／330
一教科书中的清初内政措施叙述与清史／331
二民初教科书中的清初内政叙述／333
三南京国民政府时期教科书中的清初内政叙述／336
四共和政体与民初教科书中的共和立场／339
五党国体制：政治认同与汉族立场／341
六民国社会中汉族意识的参照／344
七政治认同下的双重民族叙述／347
小结／349
第十二章知识生产与文化政治：新文化运动叙述／351
一民国教科书中的新文化运动叙述／352
二整理国故与新文化运动／360
三整理国故与“反传统”：国民党对新文化运动的批判／364
四教科书中对五四运动及其与新文化运动关系的叙述／367
五国共两党对五四运动与新文化运动的阐释／371
小结／374
第十三章帝国主义话语与中国近代史书写／376
一帝国主义话语与历史教科书编写／377
二帝国主义话语与历史书写：以鸦片战争为例／380
三帝国主义侵略及其影响／384
四军阀：帝国主义侵略的工具／389
五国民革命与废除不平等条约：反帝反封建与合法性建构／392
六光荣与苦难：民族史叙述与民族国家认同／396
小结／400
第十四章教科书案（上）：《现代初中本国史》案／404
一《现代初中本国史》之编写／407
二《现代初中本国史》中的“三皇五帝”叙述／411
三黄帝始祖地位与“共信”之国本／413
四传疑与象征：其他教科书黄帝叙述之参照／418
五国民党的思想控制／422
小结／426
第十五章教科书案（下）：《白话本国史》案／429
一《白话本国史》之编写／430
二《白话本国史》中关于岳飞的叙述／434
三《白话本国史》案／437
四民族英雄叙述的尺度：南京国民政府对历史人物的扬抑／441
余论／444
结语／448
一教科书知识的性质：国家意志与个人观点／448
二历史教科书的功能：民族认同与政治认同／453
三历史教育的本义：个人与国家／456
四历史知识：建构与反建构／460
附录清末民国时期中小学的历史课程设置／466
征引文献／469
索引／506
后记／520