作者：陆小红 日期：2018-11-12 10:15:04
我国是由56个民族组成的大家庭，民族团结是关系到祖国统一和边疆稳固，关系到国家长治久安和中华民族繁荣昌盛的大事。党的十八大以来，***总书记多次就民族问题发表讲话，提出了一系列具有战略前瞻性的新认识、新观念、新思想。在2014年5月的第二次中央新疆工作座谈会上，***指出：“民族团结是各族人民的生命线……各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”①在2014年9月的中央民族工作会议上，***强调：“我国各民族在分布上的交错杂居、文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局”。②
2015年8月18日召开了第六次全国民族教育工作会议，国务院发布了《关于加快发展民族教育的决定》（国发[2015]46号），反映了党中央、国务院对民族教育的高度重视和亲切关怀。“决定”明确提出：为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，需要“打牢各族师生中华民族共同体的思想基础，积极培育和践行社会主义核心价值观，创新教育载体和方式；建立民族团结教育常态化机制；促进各族学生交往交流交融；促进各民族文化交融创新”。其具体实现路径包括：“切实提高少数民族人才培养质量，有序扩大少数民族和民族地区人才培养规模，推进民族地区和内地民族班考试招生制度改革，强化内地民族班教育管理服务”。
我国是由56个民族组成的大家庭，民族团结是关系到祖国统一和边疆稳固，关系到国家长治久安和中华民族繁荣昌盛的大事。党的十八大以来，***总书记多次就民族问题发表讲话，提出了一系列具有战略前瞻性的新认识、新观念、新思想。在2014年5月的第二次中央新疆工作座谈会上，***指出：“民族团结是各族人民的生命线……各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”①在2014年9月的中央民族工作会议上，***强调：“我国各民族在分布上的交错杂居、文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局”。②
2015年8月18日召开了第六次全国民族教育工作会议，国务院发布了《关于加快发展民族教育的决定》（国发[2015]46号），反映了党中央、国务院对民族教育的高度重视和亲切关怀。“决定”明确提出：为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，需要“打牢各族师生中华民族共同体的思想基础，积极培育和践行社会主义核心价值观，创新教育载体和方式；建立民族团结教育常态化机制；促进各族学生交往交流交融；促进各民族文化交融创新”。其具体实现路径包括：“切实提高少数民族人才培养质量，有序扩大少数民族和民族地区人才培养规模，推进民族地区和内地民族班考试招生制度改革，强化内地民族班教育管理服务”。
本套丛书定位在“北京市内地民族班教育管理服务研究系列丛书”，旨在贯彻落实国家民族教育政策，推动北京市内地民族班的教育教学，为内地民族班的发展提供理论指导，搭建交流平台，发挥智库服务作用。
内地民族班是我国针对新疆、西藏、青海等地学生开展的一种独特的教育组织形式，迄今已有近30年的发展历史，是党中央、国务院实施教育援疆、维护国家稳定和民族团结战略决策的重要组成部分。20世纪80年代，根据西藏人才奇缺、教育基础相对薄弱的实际，党中央、国务院做出了在内地举办西藏班（校）的重大战略决策。1985年9月，以藏族学生为主的首批西藏小学毕业生到内地学习，开启了西藏历史上的教育新模式。截至2015年，共有北京、上海、广东等21个省市的普通中学、中等职业学校开办有137个内地西藏班和内地中职班，共有在校生1.81万人。在内地西藏班的办学经验基础上，内地新疆班于2000年启动，从*初的12个城市13所学校1000人的规模，发展为2015年全国93所学校，在校生近3.5万人的规模。内地民族班举办30年来，各地、各校在各自的办班实践中积累了丰富的经验，也形成了各具特色的办班模式。在教育部、各省市教委（厅局）及西藏、新疆教育厅的正确领导、通力协调和大力扶持下，通过全国及各省市项目校的研讨、交流，专业机构参与，各项目学校办班质量、教育水平不断提高，内地民族班已经成为我国民族教育的一种新形式。