作者：余宏亮 日期：2018-11-12 10:34:54
《教师作为知识分子：通向知性人生的角色重塑》直面当下“教师究竟是谁教师是不是知识分子”“教师成为知识分子何以可能”等一系列歧异纷争，以教师作为“人”这个退无可退的底色为原点，以教师作为“知识人”这个赖以立身的角色为基底，展开教师作为知识分子的可能性、必要性与实践性研究，旨在对既往的教师角色展开一次论述清思。对未来的教师形象展开一次前瞻构想，以期为当下基础教育课程改革再出发、为课程改革中教师角色再定位提供新的视角与镜鉴。《教师作为知识分子：通向知性人生的角色重塑》既有益于从事课程与教学论、教师教育研究的学界同深化教师角色理论探索，也有益于启发身为知识分子的一线教师开展实践反思与角色体认。