作者：张昆 日期：2021-12-17 04:30:44
《新闻传播教育导论》是国内首本系统论述高校新闻传播教育的专著，旨在建构新闻传播教育的理论体系。作者从教育使命、教育主体、教育过程、教育手段、教育环境及院系管理诸环节（要素）解读各种复杂的教育现象，深入研究新闻传播教育面临的问题、挑战和机遇，探索传媒转型及流程再造语境下新闻传播教育改革的具体路径。其理论建构见解，对新闻传播专业高等教育理论领域的学术探索和国内外新闻传播教育实践不乏启示和借鉴价值。
近日收到华中科技大学张昆教授《新闻传播教育导论》的书稿，并受邀为该书作序。张昆教授对新闻传播教育研究经年，笔耕不辍，多有创获，此书出版又是一个具体展现。对新闻传播教育，我不敢说有专门研究，但好在我待在中国新闻传播教育界的时间较长，涵泳其中，“冷暖自知”，故借此聊做一说，希望不会辜负所托。
客观而言，相较于文史哲等学科，新闻传播教育的历史不长。但即使中国新闻传播教育历史不长，自北京大学新闻学研究会成立算起，也已逾百年。百年以来，中国新闻传播教育事业取得了举世瞩目的成就，积累了丰富的办学经验和宝贵资源，理应展开充分的研究。就历史研究而言，在诸多学人努力下，有了较为深入和细致的梳理，中国百年新闻传播教育史已经基本建立。同时，在当代技术变革和社会转型的现实条件下，关于新闻传播教育改革的话题一直是热点中的热点，事关高校、社会、国家和行业多方面，为世人瞩目。在此背景下，亟须从理论层面对新闻传播教育特别是中国新闻传播教育的基本范畴、原理和主要规律做深入的理论探讨。张昆教授《新闻传播教育导论》的出版可谓响应这一需求，切中时代脉搏，具有重要的价值。
初看书稿，一个非常直观的感受就是该书内容的系统性和全面性很强。新闻传播教育研究门槛并不高。只要是行内人，似乎都可以一说，但大多是有感而发，看起来热闹，深入而系统的研究并不多见。此书将新闻传播教育放在培育全面发展的传媒人这一新闻传播教育的出发点和归宿上展开全书章节。综观全书，主要分为三部分。部分是章新闻传播教育的使命，追问教育的本质及新闻传播教育的使命问题。这是本书的出发点和关切所在。第二章到第十章为该书第二部分，是书的主体部分，分别就新闻传播教育的主体、要素、环节进行了深入的探索，如新闻教育家、教师与教学团队、课程建设、教材建设、实践教育、学生事务、院系文化建设、学科建设及院系管理，所涉甚广，内容丰富，系统全面。第三部分聚焦新闻传播教育改革和新闻传播教育研究，既是对第二部分进一步的提升和总结，也与部分相呼应。
相比以往关于新闻传播教育研究的零敲碎打，此书所搭建的内容架构颇为系统，也着实可见作者思虑之深、之周全。如教材建设，该书摒弃了教材建设的诸多误区，将教材建设作为一个“持久性的系统工程”，包含教科书编撰、出版发行、评价推荐、（教师、学生）使用反馈、资料补充、修订再版等环节，提出要正确处理其中的各种关系，对于当前的教材建设不无启示意义。又如院系文化，最近作者一直在呼吁进行院系文化建设，此书将其见解和盘托出；而常被研究者忽视的学生事务，作者将其作为培养人的重要环节和渠道独立成章，令人耳目一新。
这种系统性和全面性并非简单的叠床架屋，而是有明确的问题意识。作者置身于中国新闻传播教育的前沿，直面当代中国新闻传播教育的重大理论问题和实践问题，提出自己的独特看法和深入思考。特别是围绕中国新闻传播教育改革的诸多层面，作者提出许多真知灼见，引人思考。
中国新闻传播教育走过百年历史，经受诸多挑战，也面临很多机遇。特别是在当前新技术新媒体的挑战下，中国新闻传播业正在经历深刻变革，这些挑战和变革已然传导到新闻传播教育领域。新闻传播教育如何自我革命、自我转型，是该书要旨所在。该书从新闻传播教育之定位、新闻传播院系规划、实践教育、课程建设等方面，系统深入地揭示了现实技术变革和社会转型为新闻传播教育带来的全方位、根本性的挑战，提出了新闻传播教育的改革方略和实施措施。针对以职业教育为主导的新闻传播教育，作者提出，在互联网技术影响下，未来的新闻传播教育不仅仅是一种职业教育，更应该成为一种公共教育。这一全新定位，不仅有助于为当前的新闻传播教育破局，而且放诸长远，谋划新闻传播教育之发展大计。面对全新的育人环境，作者倡导重视新闻教育家的关键作用，建议新闻传播院系院长（主任）树立战略思维，聚焦师资建设、学生培养、条件改善和氛围营造等四大要务。在课程建设方面，作者分析了其存在的问题，提出注重交叉和融合等建议。在实践教育方面，作者提出“大实践”观念，注重协调学界与业界、技术与学术、人格培养与技能培养等关系。在师资队伍建设方面，作者提出打破单一的学科背景，倡导多学科、多层次的协同和融合。如此等等，作者为中国新闻传播教育改革提供了诸多卓见和有益探索。
特别值得注意的是，该书对当前新闻传播教育进行了批判性思考。如针对当前国内新闻传播院系中普遍存在的部校共建，作者提醒新闻传播院系要注意保持办学的主体性；针对新闻传播学科建设问题，作者批评以数字指标为导向的学科评估体系和学科管理的行政化、机关化风气给学术研究带来了负面效应。这些在新闻传播教育大发展的背景下可谓苦口良药。
这些见解之获得，与作者长期浸润于新闻传播教育，对新闻传播教育保持积极关注和研究密不可分。我和张昆教授相识近40年，见证了他在新闻传播教育领域的成长。他先后担任武汉大学和华中科技大学新闻学院的院长，去年又担任中央□□大学新闻与传播学院特聘院长，长期从教的经验和新闻传播教育实践为他的研究提供了丰富的经验材料。近年来，他在华中科技大学积极谋划媒介融合背景下新闻传播专业基础课程教学改革，思路新颖，成果显著；同时，他长期在中国新闻史学会担任要角，担任中国新闻史学会副会长达十多年，目前担任该会二级分会新闻传播教育史研究委员会会长，组织编撰《中国新闻传播教育年鉴》。这些都为他理解新闻传播教育、思考新闻传播教育诸问题提供了有利条件。此书的出版可谓凝聚着他近40年来对新闻传播教育实践和思考的心血与结晶。
最后，祝贺张昆教授《新闻传播教育导论》出版！同时希望越来越多的学者关注新闻传播教育，研究新闻传播教育。
是为序。