作者：朱先礼,朱闻捷,周凌 日期：2014-08-18 17:03:58
本书是著名高级教师朱先礼的力作！本书从最优的智力出发，让你认清什么是智力，告诉你如何提升智力、开发智力，并应用于生活，开辟最优的生活境界！同时，提出科学使用大脑的绝招，以及决定命运的思维方式，思维方式对了，你的人生就顺了！
作者简介：
朱先礼高级教师，国家级骨干教师，智力开发研究者。一直重视智力开发、思维方式的探索，坚持序列化和以智力、能力为主导的教学理念。毕业于吉林省通化煤矿学校师范专业，进修通化师院、东北师大、北京师大。1973年参加中学教师工作，先后任教师、副校长、校长。现于长春市十一高中任教，高级教师。被评为吉林省学科带头人和国家级骨干教师。先后发表《一篇典范的驳论文教材》《教育必须承担开发智力使命》《关注高考语文的智力取向》等20多篇文章。
目录：
第一章你与智力的第一次“亲密接触”
第一节智力，是一切财富的源泉
第二节人生质量有按钮
第三节驾驭智力须进“控制室”
第四节智力学应单立门户
第二章大脑，怎样合成，怎样用？
第一节智力泉可开发
第二节大脑机器，越设计越精
第三节父母打底，自己突破
第四节从乱想到会想
第五节机遇靠智力抓住
第六节无智力，谈何实力？
第三章教育，该追求什么？
第一节低效的教育体系须重建！
第二节给国力一个支点第一章你与智力的第一次“亲密接触”
第一节智力，是一切财富的源泉
第二节人生质量有按钮
第三节驾驭智力须进“控制室”
第四节智力学应单立门户第二章大脑，怎样合成，怎样用？
第一节智力泉可开发
第二节大脑机器，越设计越精
第三节父母打底，自己突破
第四节从乱想到会想
第五节机遇靠智力抓住
第六节无智力，谈何实力？第三章教育，该追求什么？
第一节低效的教育体系须重建！
第二节给国力一个支点
第三节智力和“智慧”有区别
第四节智力和“能力”有区别
第五节智力和“知识”有区别
第六节概念模糊，制造糊涂
第七节教育目标改一下？
第八节建设“大智力圈”第四章“会用脑”，一个可能的新潮流
第一节渴望“头脑大风暴”
第二节向往智力，如鱼求水
第三节你的智力，怎样驱动？第五章你的能量来源：神奇的潜力开发
第一节奇特的智力潜力
第二节智力开发大有可为第六章必先纠正的观念第七章研究智力须用科学精神
第一节延续模糊，容忍错误？
第二节研究有遗憾，全在思维残
第三节各有所长？
第四节智力发生的条件
第五节研究规则是什么
第六节用什么研究方法
第七节智力的本性
第八节用分析思维，认识所有思维第八章素质构成
第一节矫正一个错误
第二节智力构件力求全
第三节体能构成
第四节知识构成
第五节能力构成第九章原智力构成
第一节人格到底是什么？
第二节人格有什么用？
第三节人格该如何配置？
第四节人格研究结果几何？
第五节原智力家族成员
第六节原智力格诠释
第七节人格集训
第八节人格素质的品评、测量、评价第十章元智力家族成员
第一节元智力特性
第二节元智力依赖生理
第三节大脑改造弹性大
第四节可资借鉴的研究
第五节智力拆解途径
第六节能控制的便是能利用的
第七节设计越精，开发越灵
第八节另有捷径
第九节再来辨辨元智力本性
第十节元智力可拆解
第十一节元智力格诠释第十一章选拔智力成分，实现高效开发
第一节为什么要设计智力？
第二节如何进行素质结构设计？
第三节智力怎么设计？
第四节智力能测量吗？第十二章追溯智力的生理渊源
第一节智力的生理价值
第二节你有几种？贵在常用
第三节畅想智力研究的未来
第四节生理手段补救智力，可能！
第五节要善于发现智力特异者
第六节正视、治疗智力缺陷现象
第七节中美教育差别在哪里？第十三章创造素质不能缺！
第一节大创造才有大国力
第二节处境若严峻，创造来突围
第三节文化发展规律的另一面
第四节还有精华吗？
第五节为创造准备条件第十四章大杠杆支起大国教育
第一节中国敢不最强？
第二节导向明，才可信
第三节大国教育入口！第十五章重新设计素质教育
第一节请素质教育“再上台”
第二节病根在哪？
第三节用什么思路来解症？
第四节更要明确方法后记决定你人生成败的用脑方式